基于數學核心素養的小學數學教學改革

摘要：數學，最重要的是要培養出有數學的思想，因為數學是理科的根基。傳統的數學教學即以單純的數學知識教學作為教育價值取向，作為培養學生標準。以數學高分數作為評價教學水平和學生學習水平的標準，而忘記了教學的最終目的是以培養身心健全且全面發展的人為目的。因此，在新課改的深入推進下，小學數學教學應當轉變教學理念，以學生的發展為核心，遵循低年級學生身心發展及認知規律，以課程標準為依據，聚焦學科核心素養和關鍵能力，將學生需要掌握的基礎知識和關鍵能力貫穿課堂教學中，對學生良好習慣和學習態度進行培養，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學改革

一、小學數學核心素養概述

核心素養是社會的產物[1]，對于小學數學來說，其學科核心素養包括運算、推理、空間感知、幾何直觀、數據分析等學科能力和綜合素質。而小學培養數學思維與數學素養的主要意義就在于培養孩子的思維習慣，使其能在熟練掌握數學運算知識的基礎上形成自有數學思維和邏輯能力，為學生自身能力的發展與提升[2]服務，也為進一步的學科學習打好基礎。

小學數學知識包括數的認識、數的運算、常見的量、圖形的認識等。里面不僅包含有數字的四則運算，也包含了生活必備的單位、方向等看似和數學無關的知識。而小學階段學生的思維還未受限，是人生接受能力最佳的年齡階段，也是培養孩子對數學興趣的最佳時間段。小學的數學基礎很大程度地決定了今后孩子對待數學學科的態度。作為小學教師，在小學階段的教學中應注重讓學生逐步了解數學語言，養成使用數學思維理解問題、表達看法的習慣，建立數學意識，培養數學核心素養，讓學習真實發生，讓數學思維無處不在。

二、小學數學核心素養培養中的要點

首先，要啟迪學生的思維。思維能力的發展對孩子來說至關重要，并且思維能力發展的關鍵期是3-12歲，因此，這一階段，最重要的就是進行數學思維的啟迪。否則孩子很難學習好抽象性的數學知識。其次，要注重數學學習能力的培養。單純是從表面上進行題海戰術，對孩子的數學學習能力的發展沒有益處。并且面對枯燥的數學學習，小學生也容易產生厭學、偏科的情況，只有掌握了學習該學科的基本能力以后，才能產生更深的興趣。最后，對于教師來說，要在教學模式上大膽創新，以提高學生興趣、拓展學生思維、尊重學生個性發展為宗旨，注重獨立性與自主性的培養[3]，致力于淡化考試形式，通過創新考試和評價方式使學生了解自己對知識與技能的吸收和掌握情況，完成老師對學生能力與素養的綜合評價。

三、基于數學核心素養的小學數學改革措施

1、創設真實情境

對于較為理性的數學學科來說，小學生難免會對枯燥的數學概念及定義產生倦怠感，因此教師在課堂上可以對某一知識點進行直觀教學，通過一個故事、一個案例，使學生能根據情景找出解題思路并解決問題，說明數學概念的重要性。同時教師還可引導學生思考多樣化的解決策略，如圖形結合，并用語言準確、連貫地表述思維過程，最后設計由淺入深的習題練習環節，充分展示出數學的應用價值。情景演繹法從學生的認知水平出發展開設計，注重趣味性和有用性，讓核心素養在教學中落地。

2、多元化授課方式

小學生對于學術定義或某些概念的定義較為模糊，更多的是應用具象思維。因此，在進行數學概念講解時，最好能從學生已有經驗出發，突破傳統教學模式，引導學生通過小組討論、小組匯報、小組提問互動等環節，或通過動手操作，注重生活化的教學講述[4]，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生主動思考，自主探究，讓數學概念教學變得有趣而且有效，并且提升了數學素養。并且操作實踐環節還可以通過讓學生經歷觀察、歸納、猜想和驗證的過程，讓歸納猜想的思想在多樣的教學實踐活動中得以實現。

3、注重單元整體教學

單元整體教學是指將教學內容和知識點、思想方法、教學活動的設計進行整合，再將知識進行遷移，力圖體現教學設計的整體性。它是從碎片化學習到系統性學習的紐帶，它是從知識培養到素養培養的橋梁。教師通過站在大單元視角下整合教材，可以較好地把握知識的整體性，并為學生構建完整的知識體系。在單元整體教學過程中，教師會穿插新知識的理解滲透與舊知識的溫故知新。因此教師不僅要注重新知識的生長過程，還要使學生了解知識之間的內在聯系，從而幫助學生構建知識體系。

結語：

將數學核心素養引入小學數學概念教學，是新課改的重要目標任務之一。教師不但要遵循教學理論基礎，還必須圍繞核心素養的基本理論來重新設定教學目標，有針對性地設計課堂教學活動，以培養學生學習概念的方法、數學意識、發展數學思想，最終有效促成學生抽象知識具體化，正確形成空間邏輯數學觀。小學數學的教學需要從知識內部結構和學生的實際認知出發，引導學生從實際生活中領悟隱含于數學問題探索中的思想方法，并在“知識消化”過程形成主動探究問題、解決問題的方式、方法，在把握數學知識的整體性、數學學習的過程性來提升數學核心素養。

參考文獻：

[1]黃雪麗.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].教育界：教師培訓，2019（7）：90-91.

[2]朱華軍.基于數學核心素養下的小學數學教學改革研究[J].讀與寫：教育教學刊，2018，15（12）：195..

[3]李紅梅.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].數學學習與研究：教研版，2019（15）：116-116.

[4] 張芳琴.對基于數學核心素養的小學數學教學改革的幾點探討[J].好家長，2018（76）：102-102.

何振軍?廣西省平樂縣沙子鎮安全小學