微課應(yīng)用促進中職英語教學(xué)的有效性探析

摘要：隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對于人才英語技能方面的要求逐漸增多。越來越多的人開始關(guān)注英語學(xué)科的教學(xué)，注重學(xué)生對于英語技能的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校通過微課的教學(xué)模式，結(jié)合中職學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述了中職英語教學(xué)目前運用微課時存在的問題，通過實際的不斷探究，提出解決方法，發(fā)揮微課教學(xué)真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;中職英語;策略分析

引言：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸融入到課堂教學(xué)的過程中，改善傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端，提高了課堂教學(xué)的效率。中職學(xué)校由于其教育性質(zhì)的特殊性，往往忽略了學(xué)生英語課程的教學(xué)。為了有效解決這一問題，教師需要充分利用課堂的時間，融入微課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。

一.微課在中職英語中起到的作用

傳統(tǒng)課程比較枯燥繁瑣，大量的英語單詞和知識點堆積，單靠背誦無法真正理解詞句的含義。教師對學(xué)生進行機械的英語知識灌輸，這樣的教學(xué)不僅費時費力，還不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著技術(shù)不斷地改革和發(fā)展，大數(shù)據(jù)云計算進入人們的生活，課堂的教學(xué)模式也受到了改革，教學(xué)模式的多元化，促進信息技術(shù)和學(xué)科的相結(jié)合。中職教師在微課程運用，能夠幫助中職學(xué)生了解英語知識，拓寬學(xué)生的視野。

微課程的學(xué)習(xí)充滿趣味性，利用一些視頻音樂幫助中職學(xué)生記憶英語知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。微課程的信息在英語老師的刪選整合之后，在加上英語老師的教授指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式不再是被動的聽教師上課，接受知識。通過豐富的圖片、影像，促使接受知識的方法多元化，能夠更好地掌握知識，擴充教學(xué)內(nèi)容，更好地還原日常生活中運用英語的場景，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語能力。

二.微課存在的問題

（一）微課設(shè)計和開發(fā)能力不足

網(wǎng)絡(luò)中的微課程質(zhì)量不高，很多課件除了老師的聲音外還有嘈雜的電流聲，會分散學(xué)生注意力;還有微課程的ppt制作，字體的顏色和背景顏色對比不明顯，導(dǎo)致學(xué)生看不清，關(guān)鍵知識點突出不明顯;有些微課程的教師聲音過輕或者語速過快都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。有些中職教師沒有根據(jù)課本的內(nèi)容進行英語知識的拓寬，知識將課件簡單的拼湊，無法發(fā)揮微課真正的作用。

（二）微課教學(xué)方式單一

由于中職教師對于微課堂的理解程度存在缺陷，網(wǎng)絡(luò)的課程無法替代英語老師在課堂上的傳授和指導(dǎo)，課堂使用微課程的教學(xué)模式過于單一。有些教師一整節(jié)課大部分時間都在進行視頻的播放，中職學(xué)生課堂專注程度下降。并且課堂上沒有留出足夠的時間給學(xué)生進行自主思考，學(xué)生只能被動的接受英語知識，限制了學(xué)生英語思維能力的提升。

三.微課應(yīng)用策略

（一）利用微課程進行預(yù)習(xí)和鞏固

中職教師在英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效的利用微課程和教學(xué)時長的安排。微課的特點是簡短快捷，通過豐富的圖片和精簡的文字，趣味性的講解吸引學(xué)生的注意力，改善了傳統(tǒng)課堂學(xué)生參與程度低，老師能夠及時掌握學(xué)生的吸收狀況，調(diào)整教學(xué)進度。利用微課進行英語課程學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和鞏固，能夠幫助學(xué)生在課前建立大概的英語語法框架或者了解大致的課文內(nèi)容，能夠?qū)τ谡n后不理解的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)加以鞏固，促進大腦的記憶。利用微課的教學(xué)，學(xué)生能夠自行選擇不懂得或者感興趣的內(nèi)容進行探究，并且配合課后作業(yè)，知識點的掌握會更加牢靠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識更加便捷高效，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，增強就業(yè)的競爭力。

例如，《Let’s do some shopping》這篇課文的教學(xué)，教師可以先用微課播放日常生活中購物的場景。通過視頻中職學(xué)生能夠記憶一些超市常用單詞的讀音和含義，吸引學(xué)生的注意力。中職教師在課程結(jié)束之后，也能將課上所講解的英語語法的微課發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生瀏覽和鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（二）加強老師熟練制作微課程的技術(shù)

微課程作為一個小課堂，需要具備英語學(xué)科的特點，還需要站在學(xué)生的立場上考慮，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教學(xué)內(nèi)容要精益求精，知識點清晰明了。教師要深入挖掘教材整合相關(guān)的知識點，找一個線索知識點圍繞它展開，給與學(xué)生思考理解的時間，利用微課程增強學(xué)生視覺聽覺上的感染力，注意語速，幫助學(xué)生更好地聽清課堂的內(nèi)容，對于不懂得問題進行記錄和思考。教師也可以融入一些口語訓(xùn)練的內(nèi)容，增強中職學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生敢于開口進行英語學(xué)科的演講。

例如，《What do you do？》這篇課文的教學(xué)，中職教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，進行職業(yè)視頻的播放，通過微課的形式幫助學(xué)生了解畢業(yè)后就業(yè)時可能會發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。之后，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行小組合作，每個學(xué)生扮演不同的角色，用英語進行交流，還原真實工作場景，引導(dǎo)學(xué)生敢于開口，提高英語口語能力，從而提高中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

如上訴所言，中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課，讓教師教學(xué)的方式多元化，將知識點精簡化，通過豐富的圖片和視頻，幫助學(xué)生構(gòu)造知識內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。微課的教學(xué)能夠讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)掌握英語知識，提高口語能力，了解日常生活中英語的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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廣西荔浦市職業(yè)教育中心學(xué)校?李鎮(zhèn)玲