初中語文教學中促進學生學習主動性的方法

摘要：初中語文學習的好處，關乎學生漢語水平的基礎構建。在初中語文學習的過程中，閱讀的文本難度開始增加，學生不僅要在積累詞句的基礎上進行學習，同時也要考慮各種知識的背景，全方位的能力才能學會語文，寫作的長度也大幅度增長，這都在考驗初中生的學習積極性。這時，學生的能動性就能起到很好的作用，本文分析了初中階段，提升學生學習語文主動性的策略。

關鍵詞：語文教學;初中;學習主動性;策略

引言：基于初中語文的知識量的大幅提升，以及整體知識點難度的提升，再考慮到初中獨特的學習心理特點，想要提升初中語文教學的質量，首要考慮的就是要提升學習主體的能動性，只有提升了學生學習語文的主動性，才能從根本上找到病根，真正提升教學質量，培養學生良好的語言學習素養。本文首先分析了提升學習主動性的意義，并結合實際提出了實踐的策略。

一、提升初中生學習語文主動性的好處

1.促進學生形成良好的學習習慣

學生之間有時也會好奇，有些人往往平時沒有表現出很刻苦的樣子，但是學生成績卻很好，這就不得不觀察一個學生是否有好的學習習慣，是否有學習的主動性，能夠自己去尋找有利于自己學習方式。而語文恰恰就是一個靠積累的科目，好的基礎的平時累積，才能有好的成績。而一個學生如果有好的習慣，從字詞的積累，再到語篇的整體運用的能力，以及修辭方法的考究，都能善于自己思考，發揮學習語文的主動性，自己在運用后再次反思，這些好的習慣都得依靠學習的主動性來維持。

2.促進學生構建整體的知識網絡

語文成績好，往往整體的學習水平也很高。語文中的閱讀占很大的一部分，閱讀的好壞直接由學生的理解力決定。如果一個學生有學好語文的主動性，勢必要進行大量的閱讀，同時對看到的東西進行反思，然后定期地進行回顧復習，在閱讀的過程中，學生可以建構自己的知識網路，往往涉及很多領域，在提升語文能力的同時，也提升學習其他學科所需要的基礎理解能力，同時也了解其他學科的知識背景，在學習中，形成了好的循環，讓學生學習更加輕松。

二、提升培養初中生學習語文主動性的實踐策略

1.創設有趣的學習情境，引發學生學習的主動性

學生學習沒有自主能動性，往往是覺得語文枯燥、死板，從而提不起興趣，從一開始就從心底反感學習語文，自然不能學好語文。在實際的教學中，教師一定要讓學生發現語文學習中的趣味，從而提升學生的主動性，在教師創設的情境中，利用現今注重樂趣和知識的科普短視頻，或者其他有趣的媒體形式，在課堂的教學中，首先抓住學生的好奇心，從而讓學生自主進行研習，提升效率。

例如在八年級語文《壺口瀑布》一文的學習中，首先就可以利用多媒體，比如播放汽車飛躍黃河的視頻，感受壺口瀑布的氣勢，在外形上，直觀地讓學生了解壺口瀑布的樣子，再結合地理知識，探討壺口瀑布特殊地貌形成的原因，讓學生集思廣益，帶著問題去討論，為何壺口瀑布引人以心向往之;然后再通過引用人文類的紀錄片，了解黃河母親河的歷史，了解其作為母親河養育的人文，進一步引起學生探尋作者瀏覽黃河引發是思考和感慨，在加深趣味的同時，也能增加課堂的知識厚度，促使學生有進一步學習的沖動。這樣的方法，可以促使學生在學習語文的過程中，趣味性的主動性的加入到課堂當中，在了解背景知識的同時凝固課本上的知識，提升學習效率。

2.設置趣味群文閱讀文本，提升學生閱讀的主動性

語文的學習最重要的當屬閱讀學習了，而閱讀學習沒有捷徑，只有更多地自主進行閱讀，以及反復思考，訓練理解力，才能提升初中生的閱讀能力。群文閱讀的方法越來受到語文教師的青睞，那么在提升學習主動性的時候，就需要引入趣味性的群文文本，這樣才能抓住學生的目光，讓學生真正進入漢語的世界。

在八年級語文課文《安塞腰鼓》的學習中，文章運用大量排比以及短句的形式，用極其凝練的語句，向讀者描繪了黃土高原的景象，以及生于斯長于斯的人們的生活狀態，表現了腰鼓這一特殊的藝術形象的豪邁，在學習擴展中，為了讓學習有趣味的閱讀，可以選取更多類似的文章，選取更多富含地方特色的文章，通過地方的物來變現人，再引申，還可以選擇具有獨特人文的文學門類的文章來讀，比如“山藥蛋派”的文章，進一步了解黃土高原的人文情懷，再反饋回到課文的學習，更加有助于學生了解滲透在文章內部的，作者的凝結在文章中的人文思考和故土情懷。

結束語：

綜上所述，在語文的學習中，尤其在初中階段，一定要培養學生的主動性，主動去進行群文閱讀，主動培養自己的習慣，更輕松的進行學習，自己就能提高語文學習能力和學習成績。為此，教師在教學中，一定要抓住學生的特點，提升課堂教學是趣味性，讓學生主動參與到學習活動中，通過積累，建構自己的知識網絡，讓學習變得越來越輕松，再一次促進學習的主動性。

參考文獻：

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四川省眉山市仁壽縣壩達初級中學?張淑英