淺議小學班主任德育工作

摘要：班主任是班級的組織者、領導者和管理者，學生之間是不是團結、學生的學習是不是努力、同學是否能夠互幫互助等都和班主任的引導和管理有直接聯系。班主任是和學生接觸時間最長，溝通交流最多的教師，班主任的一言一行都對學生們產生重要影響。作為班主任，首先要從自身做起，成為學生德育課堂的引導者，重視德育教育的開展和實施。只有加強學生的德育教育，學生才能更全面的發展，教師也才能將班級管理的更加出色。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育

引言：小學教學中的德育教育一般都是以班級為單位展開的，只有積極組織班級中的德育教育，才能為學生的學習和發展創設良好的環境，也才能為學校的發展和進步打下堅實的基礎。同時，班主任想要管理好班級，就要重視德育工作的開展和進行，班主任在教學中如何開展德育教育成為了所有小學班主任都要思考的問題。班主任要不斷探索，通過多方面的影響，運用多種方式對學生們進行德育教育，提高學生們的綜合素質。

一、提升個人道德素質，時刻做到言行統一

小學生年齡較小，判斷是非對錯的能力較差，所以他們的情緒和處事方式受外界的影響比較大。班主任作為和學生們接觸時間最長的教師，他們的一言一行都被學生看在眼里記在心里，班主任是學生們競相模仿的對象。所以班主任首先要做的就是提升個人的綜合素質，培養高尚的品質，為學生們樹立良好的榜樣。

在學校中，我作為班主任，對學生的德育教育滲透在生活中，通過提高對自身的要求，做到以身作則，潛移默化中影響學生做出改變。首先，我會言而有信，遵守承諾。為鼓勵學生努力學習，發憤圖強，在每次重大考試之前我都會許下承諾：進步最大和成績最突出的學生都能得到實質性的獎勵。既然說了就要做到，讓學生明白遵守諾言的重要性。所以在學生們成績出來后我都會準備一些零食、學習用具、比較有創意的小玩具獎勵他們，并鼓勵他們下次能夠做到更好。其次，我會規范自己的言行舉止。教學過程中說普通話，與學生交流時文明用語，衣著得體，舉止大方。最后，對學生提出的要求，我也要遵守。要求學生懂禮貌，我會先做到文明禮讓;要求學生愛勞動，在學生打掃衛生時，我會積極參與其中，和學生們一起維護班級衛生;要求學生團結友愛，我會關心學生的生活，當學生遇到問題時積極幫助他們解決;要求學生準時交作業，那么我也會按時批改作業，絕不拖拖拉拉。

學生是教師的鏡子，只有品德高尚、嚴于律己的教師才能培養出有素養、有內涵且擁有良好品格的學生。

二、選擇適當的教育方式，多鼓勵學生

小學生心理素質發育還不夠完善，所以心理比較脆弱，教師的嚴厲和訓斥可能會對他們造成不良影響。當學生不遵守課堂紀律或者犯錯誤時，教師應當選擇適當的教育方式，尊重學生自尊心的同時讓學生認識到自己的問題并加以改正。

例如上課鈴響了，但是教室里還是亂糟糟的，如果教師為了讓學生們安靜下來而大發雷霆，學生可能會產生逆反心理，而且以后當學生遇到問題時，也會靠發脾氣解決，對學生產生不利影響。如果教師選擇其中一個學生進行批評，那么這個學生會產生不平衡的心理，且對教師越來越抵觸，其他學生也會產生幸災樂禍的心理，不利于學生之間的團結友愛。如果我們選擇一位安靜的學生進行表揚呢？當其他學生看到安靜的學生能夠得到教師的肯定，那么他們也會爭相效仿，慢慢的安靜下來。可見，恰當的教學方式對學生的心理健康發展有重要影響。作為班主任一定要尊重學生，當學生犯錯誤時，不再批評訓斥，表揚沒有犯錯的學生能夠讓出現錯誤的學生認識到自己的不足并加以改正，而被表揚的學生會做的越來越好。

通過不斷激勵和表揚學生的方式，能夠拉近教師與學生之間的距離，學生們也會越來越團結。在未來的日子里，當學生遇到困難和問題時，不會再用暴躁的方式解決，他們會安靜下來認真思考，選擇積極的態度應對生活中的挑戰。

三、注重日常行為規范教育

正所謂“細節決定成敗”，細節在工作和學習中的作用不容小覷。作為班主任我會認真觀察每一位學生的情況，然后根據不同學生存在的不同問題有針對性的進行糾正和改進。

例如，有的學生上課坐姿不好，東倒西歪，那么我會針對學生的坐姿加以糾正，告訴他們坐姿不正確對我們身體產生的不良影響，在上課時積極督促學生注意自己的坐姿;在學生讀書時，會讓他們將自己的感情融入其中，聲音洪亮的閱讀;當學生寫作業時，我會不斷巡視，糾正他們錯誤的握筆姿勢和寫作姿勢;在學生們回答問題時，我會要求他們目視前方，聲音洪亮，充滿自信的回答;當其他人發言時，學會認真傾聽，尊重他人。

行為規范的培養不是一蹴而就的，需要教師和學生的長期堅持，養成良好的行為習慣對學生綜合素質的發展有重要作用。

結束語：時代在不斷進步，教師的教學方法和解決問題的方式也要不斷的進行完善。在進行德育教育時會遇到很多問題，這就需要班主任根據不同的情況制定出不同的解決方案，積極解決問題，不逃避、不敷衍。將德育教育與日常教學相融合，潛移默化中培養學生的綜合素質，為學生的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1].小學班主任德育工作的幸福教育策略研究[J].?周賽玲.??科技風.?2020（16）

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