芻議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：現(xiàn)如今，本國(guó)信息技術(shù)持續(xù)不斷的成長(zhǎng)使得各個(gè)領(lǐng)域都得到了迅猛的成長(zhǎng)，特別是教育行業(yè)。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相融合，使得早期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效得到了大幅度的提升。全文著重探討了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用方面存在的問題以及相應(yīng)的處理策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

在小學(xué)階段，同學(xué)們的邏輯思維技能與空間想象技能正是需要培養(yǎng)、發(fā)育以及提升的階段，所以同學(xué)們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很難做到迅速的理解以及掌握。但是現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相融合，不僅提升了同學(xué)們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同樣也充實(shí)了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題

信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迅猛成長(zhǎng)的成果，同樣也是人類智慧的結(jié)晶。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相結(jié)合，將小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂變得立體化以及高效性，通過為同學(xué)們展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫以及照片等，讓同學(xué)們更加直觀的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的真正含義。但是在實(shí)際小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教授過程中，信息技術(shù)并沒有完全的發(fā)揮出來其真正的作用，使得信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合過程并不順利，反而出現(xiàn)了許多不可避免的問題。例如：部分老師在教授過程中過于依靠信息技術(shù)的運(yùn)用，不管是教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)還是一般難度的知識(shí)點(diǎn)都通過信息技術(shù)去教授，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該以老師的解說為主，信息技術(shù)只是起到了一個(gè)輔助老師教授的作用，只是一個(gè)教學(xué)過程中需要運(yùn)用的教學(xué)工具。以及在課堂上老師與同學(xué)們之間的交流、互動(dòng)，都可以為同學(xué)們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)做出鋪墊，有利于同學(xué)們邏輯思維技能的培養(yǎng)和提升，但當(dāng)老師過于依靠信息技術(shù)時(shí)，就會(huì)起到相反的作用，忽視了老師與同學(xué)們之間的溝通交流，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得形式化、單一化，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)的效用無法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中完全發(fā)揮出來。

2 信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠?yàn)槔蠋煿┙o多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣也能通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為同學(xué)們展現(xiàn)生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫、視頻以及照片等，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在早期的教學(xué)模式之上，使用信息技術(shù)將枯燥、無味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)、風(fēng)趣的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，高效的提升了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，也培養(yǎng)和提升了同學(xué)們的邏輯思維技能和創(chuàng)新技能，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程營(yíng)造了優(yōu)良、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教授過程中，為了提升同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要老師重視同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，最終為同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同樣也能引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如：老師在教授《多邊形面積》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過為同學(xué)們講授相應(yīng)的理論知識(shí)，讓同學(xué)們理解并掌握數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，雖然同學(xué)們能夠運(yùn)用面積公式，但是對(duì)其的推導(dǎo)過程不甚了解，這也就對(duì)同學(xué)們分析、推導(dǎo)以及解決數(shù)學(xué)問題技能的培養(yǎng)起到了嚴(yán)重的阻礙作用，繼而使得同學(xué)們后期的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不可避免的問題。針對(duì)于此，為了提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，就需要老師使用信息技術(shù)為同學(xué)們展現(xiàn)面積公式推導(dǎo)過程的視頻，讓同學(xué)們對(duì)于面積公式有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，最終培養(yǎng)和提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)鉆研技能以及邏輯思維技能。

2.3 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教授過程來講，它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單、快速的教授過程，而是一個(gè)繁雜且需要時(shí)間來進(jìn)行溝通、互動(dòng)的過程。在實(shí)際小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，老師要對(duì)班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解以及總結(jié)，并基于此進(jìn)行教學(xué)方案的制訂，提升同學(xué)們數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋跟小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教授成效有著密不可分的聯(lián)系，所以，老師應(yīng)該注重同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)際情況的分析與搜集工作。在早期的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，老師并不重視同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)際情況的搜集工作，繼而也就使得小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效難以得到相應(yīng)的提升，而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅能夠及時(shí)的向老師反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，同樣也能讓老師根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為后期的數(shù)學(xué)教授工作做出鋪墊。

3 結(jié)束語

言而總之，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛成長(zhǎng)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。不管是在其他領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，信息技術(shù)都得到了大范圍的運(yùn)用，充分的將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教授過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于提升課堂的教學(xué)成效以及培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維技能都起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用，增加了同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，為同學(xué)們后期的學(xué)習(xí)做出了相應(yīng)的鋪墊。

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