基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學

【摘要】近年來，教育行業得到了較好發展，學校越來越重視初中英語閱讀教學。為了進一步提高教學效果，還需要基于英語學科核心素養。本文主要對初中英語閱讀教學中存在的問題以及基于英語學科核心素養的教學措施進行了分析。

【關鍵詞】英語學科;核心素養;初中英語閱讀教學

在素質教育不斷普及和新課程改革不斷深入的背景下，基于英語學科核心素養，提高初中英語閱讀的教學效果已經刻不容緩。因為高效的英語閱讀課堂教學，不僅能夠促進學生語言素養的形成，還能夠培養學生獨立思考的能力。

1 初中英語閱讀教學中存在的問題分析

新形勢下，越來越多的人開始用英語交流，在初中階段就注重培養學生的英語閱讀能力，不僅能夠增加學生就業的優勢，還能夠培養學生的語言溝通與交流能力。另外初中生好奇心重，求知欲強，因此初中階段的學習時間非常關鍵，這時進行英語閱讀的訓練，符合時代的發展。而要想構建初中英語高效課堂，必須在閱讀教學中基于英語學科核心素養，激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氛圍，進而提高英語課堂的教學效果。但是據相關數據調查顯示，目前初中英語閱讀教學中還存在一些問題，首先部分英語教師的綜合素質較低，在教學中不能及時發現并解決學生在閱讀過程中的問題，導致學生英語問題長期積累，影響了學生學習英語的積極性。其次部分教師傳統的教學理念根深蒂固，在教學中仍然采用傳統的“教師只負責教、學生只負責聽”的灌輸式教學模式，導致英語課堂氣氛沉悶，進而導致學生的英語閱讀能力得不到明顯提升。最后部分教師在進行英語閱讀教學時，沒有根據學生的實際情況以及教學條件靈活的選擇教學方法進行教學，在教學中只注重理論知識的講解，忽略了學生實踐能力的提升。

2基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學措施

上面主要對初中英語閱讀教學中存在的問題進行了詳細分析，發現目前英語閱讀教學的現狀不容樂觀，這些問題在一定程度上阻礙了英語閱讀教學的正常展開，因此教育部門必須加大對英語閱讀教學的重視力度。新課程改革要求在英語閱讀教學中，要關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，著力發展學生的核心素養。學科核心素養是育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。經研究分析，基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學的措施主要為：加強小組合作，交流討論閱讀方法、分層教學，激發學生學習興趣、將閱讀教學與生活實際相結合。

2.1加強小組合作，交流討論閱讀方法

在初中英語閱讀教學中，加強小組合作，交流討論閱讀方法，不僅有助于培養學生的核心素養，還能夠在一定程度上提高學生英語成績。另外，學生在討論的過程中，自主學習、獨立思考、合作探究，還能夠提升學生發現問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力，進而落實“以學生為主體”的教學觀。最后，學生在討論問題的過程中，還能夠加深對英語知識的理解，掌握英語閱讀的技巧。例如，在開展“Playing Sports”的主題活動時，教師可以將學生分成小組，讓小組成員分別找一篇描寫自己喜歡的運動的文章進行閱讀，小組成員分別指出閱讀的不足之處。最后，還可以讓小組之間交流討論閱讀方法，活躍課堂氛圍。

2.2分層教學，激發學生學習興趣

每個學生都是一個獨立的個體，不同學生的學習習慣、英語基礎、閱讀能力、邏輯思維能力等都是不同的，總的來說，學生具有差異性，因此為了基于核心素養有效提高英語閱讀的教學效果，還需要分層教學。另外，教師還需要對學生進行分層次評價，使學生能夠認清自己，并幫助學生增強自信心，進而提升學生學習英語的積極性和主動性。例如，教師在講解仁愛版英語八年級教材中“Keeping healthy”的內容時，要注意分層教學。對于閱讀水平高的學生，教師在教學時多進行引導，發揮學生的主體性。對于基礎較差的學生，教師可以設置較低的教學目標，多幫助學生，進而使學生建立自信。

2.3將閱讀教學與生活實際相結合

英語閱讀課與實際生活息息相關，許多閱讀的素材都來源于生活，因此為了進一步提高學生的英語閱讀能力，還需要將閱讀教學與生活實際相結合。另外，英語閱讀教學與生活實際相結合，不僅能夠提升學生應用英語知識解決實際問題的能力，還能夠幫助學生在今后的成長中靈活的運用英語進行交流。例如，教師在講解“Our hobbies”時，為了激發學生閱讀的興趣，教師可以與生活實際相結合，讓學生在課余時間搜集學生、父母的愛好，整理成表格。最后，使學生將自己的愛好寫成文章，進行閱讀。

3 總結

綜上所述，基于英語學科核心素養進行英語閱讀教學有著舉足輕重的作用，不僅能激發學生學習英語的興趣，還能夠活躍課堂氛圍，進而提高學生的英語閱讀能力以及獨立思考的能力，因此教育部門必須加大對英語閱讀教學的重視力度，從小組合作、分層教學、聯系生活實際等多方面進行分析。

【參考文獻】

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福建省南安市仁絤中學?葉春紅