創客教育背景下的小學信息技術教學探究

摘要：在當前社會快速發展的背景下，我國已經進入到信息化時代。在信息化時代中各學科教學都開始關注信息技術的采用，落實在這一潛移默化過程中讓學生形成創新意識，這就要求教師重視信息技術教學工作，堅持從創客教育為著手點來讓學生形成創新能力，教師要加強指導，提升信息知識學習素養。因此，本文將圍繞創客教育背景下小學信息技術教學為主題來展開分析，通過詳細了解開展小學信息技術教學的重要性，再提出在創客教育背景下促進小學信息技術教學工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞：創客教育背景;小學信息技術;教學

前言：

在當前信息時代中創新引領發展，而創客教育也應運而生。基于創客教育的信息技術授課應注重培養學生的創新意識和創新能力，教師要最大限度地發揮出學科優勢，把創客教育合理融入其中，為學生構建專業、科學、全面的創客教育模式。在創新教學工作中讓學生能夠接受更加專業的學習，改變以往學習態度，獲得良好學習體驗，為促進信息技術教學工作的順利開展和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、在創客教育背景下轉變教學理念開展小學信息技術教學

在創客教育背景下應及時轉變傳統的教學觀念來開展小學信息教學工作，在當前信息技術教學工作中所存在的主要問題就是教師會糾結于教材的選擇，總想著面面俱到，害怕完不成教學目標，而注重創客教育和信息技術相互融合，將會逐漸轉變傳統、落后的教學觀念，體現出學科教學的特點，實現在授課中給予學生自主探索的機會和時間，在潛移默化過程中培養學生的發散思維以及創新精神。

例如，當教師在為學生講解“初識畫圖”這一內容時，本身這一教學工作和學生的日常生活有著深遠聯系，所以教師在組織教學活動時要注重為學生創設具有生活特點的情境，并加強引導，讓學生在這一教學情境中加強思考，深入探究。而教師則應善于采用多媒體技術來為學生展現出在日常生活中經常會看到的各種廣告或者展示牌，并提出具有針對性的問題，像“同學們，你們知道上述所展示出來的廣告或者展示牌是怎樣制作的嗎？”，實現在各種問題作為引導的背景下來讓學生具備探索的欲望，結合教材來探索答案，為幫助學生養成良好創新精神提供保障。

二、在創客教育背景下落實自主學習開展小學信息技術教學

在新課程改革不斷深入的背景下，在小學信息技術教學工作中教師應發揮出現代化手段利用優勢，但是由于部分教師缺乏對各教學手段的了解和認識，在采用多媒體教學時只是單純注重創設各教學情境展現出重難點，再為學生設置訓練題目進行復習鞏固，在這一教學背景下，很容易導致實踐教學和理論教學割裂，導致學生處于一種被動地學習狀態，很難落實自主思考和探究。而創客教學則要求教師在為學生創設輕松、愉悅的教學氛圍的同時，也能夠組織開展實踐活動，讓學生獲得良好學習體驗，實現自主探究和深度思考，以此提升學習效率。

例如，教師在為學生講解“編輯演示文稿”這一內容時，教師則應先系統研究教學內容，再落實采用對比的手段來為學生展現出編輯前、后文稿的畫面，吸引學生的注意力和好奇心，再進一步引導學生自主探究編輯演示文稿的手段。而教師在這一過程中應加強指導，讓學生的思維始終向著正確的方向，也可以為學生分組，以小組的形式共同研究，產生思維上的碰撞，讓學生在實踐操作中驗證自身的想法。

三、在創客教育背景下組織小組合作開展小學信息技術教學

創客教育對學生提出的新的要求和考驗是要學生在學習過程中形成良好自主能力、合作能力。而如果學生并未形成良好合作能力，那么是很難適應社會發展的。因此在開展信息技術教學工作時，教師應善于組織學生進行小組合作活動，并設置合作探究問題，讓學生共同學習、相互促進，在這一潛移默化過程中形成良好團隊精神，為后續參加各種創新活動提供保障。

例如，當教師在為學生講解“下載文字”這一內容時，要求教師在開展教學工作前，將學生劃分成為若干個小組，再為各小組設置具有針對性的任務，要求學生以小組為單位共同完成教師布置的任務，通過這種手段讓學生深入探究應怎樣下載文字，并在小組相互討論研究中總結知識重點。

結語：

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在創客教育背景下優化創新小學信息技術教學工作的重要性。要求教師應以一種正確的眼光看待小學信息技術授課和創客教育融合，轉變傳統、落后的教學觀念，發揮出自身引導優勢，體現學生主體地位，讓學生將自身價值和優勢全面展現，形成良好創新精神。與此同時，教師還應在創客教育背景下轉變教學手段、落實自主學習、組織小組合作來推動信息技術教學工作有序開展，讓學生在這一潛移默化過程中形成團隊精神、探究能力，為更好地參與各種創新活動提供保障。

參考文獻：

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