幼兒園傳統(tǒng)文化教育探究

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是幼兒自身發(fā)展的精神需求，我們一定要確實(shí)做好傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作，讓每一個(gè)孩子都能在這種濃厚氛圍中潛移默化的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;課程

在一日生活之中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，在游戲活動(dòng)之中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，在五大領(lǐng)域教學(xué)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，在傳統(tǒng)節(jié)日中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育。下文將圍繞幼兒園“民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)學(xué)經(jīng)典”三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、開(kāi)發(fā)民俗體育游戲

中國(guó)民間傳統(tǒng)游戲在幼兒戶外活動(dòng)中有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，流傳下來(lái)的游戲項(xiàng)目也是數(shù)不勝數(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)歷史的變遷，民間傳統(tǒng)游戲似乎逐漸淡出了孩子們的成長(zhǎng)生活。為了給孩子提供更豐富的游戲內(nèi)容，我們發(fā)掘民間傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值，提倡一物多玩，從而構(gòu)建具有本園特色、符合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲課程，讓幼兒喜歡民間游戲活動(dòng)，能從中獲得愉悅的體驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

例如：我們讓幼兒探索出“跳繩”的多種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性的目的。教師和寶貝們?cè)诓賵?chǎng)一起玩轉(zhuǎn)跳繩。在“跳繩”這項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，我們和孩子們游戲中不斷推進(jìn)此項(xiàng)游戲，逐漸發(fā)展為“單人跳”、“雙人跳”、“跑跳”、“跳大繩”“親子跳”等系列玩法。此外，孩子們自由將繩子擺成各種圖形（三角、橢圓、正方形等）;商量出“電網(wǎng)游戲”，跳繩纏在一起縱橫交錯(cuò)，借此游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，身體協(xié)調(diào)能力以及對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知。知道電的危險(xiǎn)性;孩子們還探索出了跳繩同輪胎一起組合，形成“跳格子”游戲，鍛煉孩子們的彈跳能力和規(guī)則意識(shí)，還有繩子“拔河”和繩子“拉球”游戲以鍛煉幼兒的手臂的力量。總之，“一物多玩”使得寶貝們玩出了健康、玩出了智慧、玩出了質(zhì)量，身心都得到了健康的發(fā)展。

二、課程滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日

我園將促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展放在首位，嘗試充分挖掘中華傳統(tǒng)文化所包含的韻美。為了讓幼兒充分接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，全方位地欣賞、領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化，我們將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園的課程有機(jī)整合，寓于幼兒的一日生活中，豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)全面發(fā)展。

例如：我們舉行了為期七天的“歡慶端午”活動(dòng)周，幼兒園開(kāi)展了感知端午、走進(jìn)端午、品味端午的系列活動(dòng)。首先，教師給孩子們講了端午節(jié)的由來(lái)，小朋友知道了屈原的故事，也知道了端午節(jié)人們慶祝的各種活動(dòng)。然后，我們帶領(lǐng)小朋友一起觀看了賽龍舟的比賽，孩子們覺(jué)得龍舟好神氣，都想去現(xiàn)場(chǎng)看一看！接下來(lái)，我們把握這個(gè)教育契機(jī)，施了一個(gè)“魔法”，讓班上的孩子們變成了小小的龍舟設(shè)計(jì)師，孩子們要設(shè)計(jì)自己的龍舟了。在美術(shù)課堂上，孩子們天馬行空的設(shè)計(jì)著屬于自己的龍舟。回家后，小朋友們也給家人講了端午節(jié)的由來(lái)和各種活動(dòng)。在這一周時(shí)間里，家長(zhǎng)和孩子利用廢舊物品設(shè)計(jì)一個(gè)“龍舟”。在端午前夕，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教來(lái)園，帶著孩子們一起體驗(yàn)包粽子和吃粽子等一系列美食活動(dòng)，也祝愿孩子們和爸爸媽媽也度過(guò)一個(gè)愉快的端午。粽子里藏著許多的小秘密，不僅可以吃，還可以玩，我們還開(kāi)發(fā)了一系列“游戲”，將粽子作為重要道具融合到孩子們?nèi)粘Ｓ螒蛑校斑\(yùn)粽子”、“扔粽子”等等！我們還在教室門(mén)口的走廊里布置了有關(guān)“端午”風(fēng)情的詩(shī)歌、童謠和艾葉香包等墻飾;窗戶上貼幼兒剪的各式各樣的窗花;同時(shí)還將幼兒的繪畫(huà)、手工作品等展示在跟主題結(jié)合的墻飾上。讓幼兒在潛移默化、耳濡目染的環(huán)境中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，又能增進(jìn)孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和興趣，培養(yǎng)了他們的民族自豪感。

三、傳承傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典經(jīng)久不衰。讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走入幼兒園，讓孩子在韻律游戲中感受?chē)?guó)學(xué)、在日常生活中浸潤(rùn)國(guó)學(xué)、在經(jīng)典故事中領(lǐng)悟國(guó)學(xué)、在藝術(shù)活動(dòng)中享受?chē)?guó)學(xué)、在家園共讀中強(qiáng)化國(guó)學(xué)。不僅讓孩子潛移默化地感受中華民族悠久、獨(dú)具魅力的文化，還幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)其富有個(gè)性的發(fā)展，從而提升孩子淳靜、儒雅的氣質(zhì)以提升孩子的思想品質(zhì)，道德品質(zhì)，和社會(huì)責(zé)任感。讓孩子用一顆感恩的心來(lái)面對(duì)社會(huì)和生活。

例如：我園自9月份開(kāi)始就以《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題，定期開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。《弟子規(guī)》是人們的生活規(guī)范，我們把它融入到幼兒的晨間誦讀活動(dòng)中。在幼兒“周末文藝匯演”中，孩子們更是用表演的方式將《弟子規(guī)》的精髓表演的淋漓盡致;孩子們跟著老師一起誦讀《三字經(jīng)》，和教師一起行鞠躬禮，培養(yǎng)一顆感恩的心。通過(guò)花樣閱讀，促進(jìn)孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。教師還讓孩子們把三字經(jīng)故事傳達(dá)的內(nèi)涵延續(xù)到生活中，通過(guò)“感恩孝親”活動(dòng)，讓孩子們?yōu)樽约旱臓敔斈棠檀繁常m當(dāng)?shù)臑榘謰屧诩抑凶鲆恍┘覄?wù)，嘗試自己穿衣、疊被和吃飯。在我園舉行的“誦經(jīng)典，唱紅歌”文藝活動(dòng)中，朗誦活動(dòng)展示中，孩子們以飽滿的熱情，稚嫩的童聲合著“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)......”，伴著潺潺的音樂(lè)，或慷慨激昂，或舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，富有情感的朗誦讓全場(chǎng)不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲;為進(jìn)一步激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新潛能，我們探索適宜的幼兒水墨畫(huà)教育指導(dǎo)方法，結(jié)合幼兒園的幼兒水墨畫(huà)特色研究，開(kāi)展了“水墨雅韻，童真色彩”主題活動(dòng)。

總而言之，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須完成的使命，是功在千秋的大事，我們必須繼續(xù)努力，積極實(shí)踐，敢于探索，真正的把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育有機(jī)融合在一起。讓幼兒耳濡目染感受無(wú)處不在的民族傳統(tǒng)文化，自然而然地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在無(wú)形中繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓燦爛的中華文化生生不息，代代相傳。

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安徽省淮南市田家庵區(qū)第一幼兒園?趙義素