試論情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

摘要：隨著現代社會經濟的不斷發展，人民生活水平逐步提高，素質教育越來越受到重視。在新課程改革逐步深化的背景下，傳統的教學方法已不再適合當今社會的發展，無法滿足學生的實際需求。因此，在發展小學英語教學中，教師必須緊跟時代的發展，創新傳統的教學方法，進行情境體驗教學。情境體驗教學更符合小學生的心理特點和實際需求。它促進了學生英語知識的學習，同時幫助學生發展英語能力。在此基礎上，本文著重介紹了情境體驗教學模式在小學英語教學中的應用，希望為相關教育者提供一定的理論參考。

關鍵詞：小學英語;情境創造;教學策略

在情境教學中，學生更專注于學習。相同的教學時間和內容可以帶來更好的效果。因此，教師應根據趣味性和直觀性的原則進行多樣化的情境教學，以豐富小學英語課堂，使小學生獲得更多的英語知識。

一、情境創造教學模式的特點

國內關于情境教學的討論源于一篇關于“難教學法”的論文，稱情境教學法為“最有效的教學方法之一”。但是，該教學系統的應用還處于起步階段，其中大部分是理論研究，相對缺乏實際的應用價值。下面討論情境創造教學模式的特點：

1.過程。

情境教學法的關鍵是要在教學過程中調動學生的學習熱情，讓他們不斷思考和探索，全面增強合作與溝通意識，充分激發他們的學習潛力，培養合作與自我能力。

2.互動性。

情境創造教學法將為學生創造一個真實的語言交流環境，并全面提高學生的邏輯思維能力和語言運用能力。此外，借助情境教學，還可以使那些不擅長交流或內向的學生更加輕松。這種心態使課堂氣氛更加輕松和活躍，并激發了學生學習英語的興趣。

3.形式和內容之間的平衡。

課堂形式對于教學非常重要，但是形式服務于教學內容。情境教學圍繞教學內容進行。因此，在進行情境教學時，要注意教學內容和教學形式之間的平衡，使學生深刻地掌握語言的實際應用能力，使語言的表達更加精確。

二、現階段小學英語教學的不足

隨著素質教育改革的推進，發現小學英語教學中仍然存在很多問題，極大地限制了英語教學，阻礙了學生英語能力的有效提高。這主要是由于教師的教學方法乏味和過時以及有限的教學條件，使學生在學習過程中排斥西方文化。即使在某些貧困地區，由于缺乏教育資源，學生沒有學習英語的條件。而且，在教學過程中，教師一般占主導地位，教師與學生互動少，師生關系緊張，學生與老師缺乏有效的溝通，難以真正滲透到英語學習中。在小學階段，學生的自我控制能力很低，很難集中精力在課堂上。如果教師盲目采用灌輸教學，學生自然會發現很難跟上教師的教學進度，逐漸會對學習失去興趣。

三、為小學英語教學場景創建一條路徑

在傳統的英語教學中，教師主要使用板書來解釋知識。他們專注于關鍵點并解決難題，但效果并不理想。場景的創建使學生可以在生動有趣的情況下，在不知不覺中學習英語知識。教學效果的提高非常明顯。

（1）真實物體的融合給學生真實的感覺。

小學英語知識通過課本向學生展示，但是英語作為一種語言，最終目的是溝通和應用。教科書中的知識理論性更高，有些學生感到無法達到要求。因此老師可以整合真實的事物，讓學生真正使用英語。例如，在學習“生日快樂”的內容時，班上的一名學生正好過生日，老師利用這個機會來裝飾班級以慶祝學生的生日。班上有各種各樣的花和氣球。一些學生為他準備生日禮物和生日蛋糕。學生們還一起唱生日歌。在這種氣氛下，可以更好地進行教學。老師要求學生將自己的祝福用英語表達出來，并提出適當的問題，如“幾支蠟燭？”，將本課的教學重點融入進來。在這種情況下，學生可以在特定的場合學習交際語言，并掌握了“生日”“在這里”“蛋糕”和“禮物”等新詞匯，從而達到了教學目的。

（2）通過多媒體展示直觀的場景。

多媒體已在小學中廣泛使用，其教學優勢不再需要討論。英語教師應充分發揮多媒體的輔助教學作用，并直觀地展示一些情景。例如，當講授“在動物園”的內容時，教師可以使用多媒體來展示各種動物或參觀動物園的人。教師還可以播放動畫視頻，使學生可以將動畫世界中的動物與真實動物園中的動物進行比較，從而使學生可以真正走進動物世界。這種直觀的情景教學更有利于學生的圖像記憶，提高英語課的學習效果。

（3）結合績效創造教學情景。

許多教師認為，教學情景應由教師控制和創造，以確保教學的有效性。實際上，學生還可以創建方案，并且以這種方式提高學生的參與度。在學生創造的教學環境中，老師需要做的是及時從側面進行指導，確保圍繞這一課的主題進行教學，然后向學生講授教學階段。例如，在學習“這是我的一天”的內容時，教師可以要求學生注意他們在某一天進行的活動。如有必要，可以制定行為記錄，然后邀請學生在某一天演繹他們的主要生活狀況，因此學生的興趣很高。“今天是星期五，天氣晴朗。我起得很早。因為我要去一所著名學校讀書?！睂W生可以在課堂上完全展示這些內容，不僅可以關注自己的生活，而且可以在課堂上使用它們，也促進了學生語言能力的發展。

綜上所述，情境體驗教學模式是新時代、新背景下小學英語教學課堂的一種創新嘗試。它為學生創造了高質量的學習氛圍，并為教師提供了有效的教學方法。我相信這種新的教學模式必將成為現在甚至將來在課堂教學中普遍、有效的應用策略。

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新疆瑪納斯縣第一小學 王秋菊