高中生物課堂教學(xué)有效性策略簡析

摘要：高中生物學(xué)教學(xué)的有效性是衡量高中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而高中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量離不開教師的表現(xiàn)。因此，要提高高中生物學(xué)教學(xué)效率，最重要的一點(diǎn)就是要提高高中生物學(xué)教學(xué)的有效性。本文就高中生物學(xué)教學(xué)提出一些建議，以探討如何提高高中生物學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);有效性

在當(dāng)今素質(zhì)教育的全面推進(jìn)中，如何改變學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)不熱情、課堂學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)的狀況是生物學(xué)教師在正常教學(xué)中應(yīng)思考的問題，這些問題必須在實踐中解決。由于課堂是教學(xué)的主要場所，其有效性直接關(guān)系到激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識和能力的提高。可以看出，尋求課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們生物學(xué)教師教學(xué)的基本目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)是解決這一問題的關(guān)鍵。經(jīng)過多年的生物學(xué)課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗并結(jié)合教學(xué)實踐與生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，探索了一些提高生物學(xué)課堂效能的方法，并取得了一定的效果。現(xiàn)在，我將討論教學(xué)實踐。

1.情感投資以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，雙邊學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行需要以師生和諧關(guān)系為基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系是教育和教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)生感到與老師的親近和善意，自然也會對他所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。老師愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，總是讓學(xué)生感受到自己對他們的理解，信任，關(guān)心和鼓勵。這不僅會贏得學(xué)生的尊重和信任，而且個人的言行也將成為他們學(xué)習(xí)的動力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。相反，任何傷害學(xué)生感情的言行都會使他們產(chǎn)生反抗心理，增加他們的厭倦感。因此，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用情感和友善的語言來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，并通過生動，有趣和鼓舞人心的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生對學(xué)習(xí)和產(chǎn)生興趣，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)=為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)，教師必須經(jīng)常使用親切和鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生更多的信任，在每個學(xué)生的心中樹立自信的種子，并鼓勵他們最大程度地學(xué)習(xí)，發(fā)揮積極性和主動性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。這種教學(xué)方法不僅適合優(yōu)秀學(xué)生，也適合成績不佳或不善于表達(dá)思想的學(xué)生。同時，教師可以在業(yè)余時間中花更多時間與學(xué)生聊天。不僅應(yīng)該與學(xué)生討論生物學(xué)領(lǐng)域的各種有趣軼事，還應(yīng)該主動幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的一些難題：例如，女孩在初潮期間應(yīng)注意哪些問題？為什么有些孩子盡管服用了很多鈣補(bǔ)充劑仍然沒有明顯的作用？鼻塞后，為什么我們感到特別不舒服等待生活中的一系列常識性問題，有時也可以與他們交流一些他們最喜歡的游戲、名人故事以及他們遇到的快樂和麻煩的事情，以便學(xué)生能夠真正地將老師視為樂于助人的朋友。如果教師堅持這樣做，自然會受到學(xué)生歡迎，并逐漸喜歡生物學(xué)，而這將激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2.設(shè)計創(chuàng)新性實驗以促進(jìn)有效教學(xué)

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的能力。在實驗條件下，教師應(yīng)盡可能大膽以允許學(xué)生設(shè)計實驗。通過這樣的獨(dú)立學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立能力和科學(xué)實驗?zāi)芰ΑＫ伎紗栴}的方式還可以培養(yǎng)觀察、實驗、思考、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，讓學(xué)生設(shè)計“在光照下制造淀粉的綠葉”的實驗時，教師讓學(xué)生探索滴完碘溶液后綠葉陰影部分和淺色部分的顏色變化，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律：綠葉的光合作用只能在光照下進(jìn)行。另一個例子是由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計的實驗“綠色植物呼吸產(chǎn)生二氧化碳”。學(xué)生將氣體通過澄清的石灰水放入裝有新鮮蔬菜和熱煮蔬菜的塑料袋中，以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，然后得出實驗結(jié)論：只有活細(xì)胞才能呼吸并產(chǎn)生二氧化碳。這樣，學(xué)生就可以通過自己的操作真正獲得知識，也實現(xiàn)了生物教學(xué)中最優(yōu)化的教學(xué)效果。再比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“食物消化”時，如何區(qū)分酶催化和膽汁乳化確實是困難的。教師不放讓學(xué)生嘗試一個小實驗，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力。教師可以隨意將一個小粉筆尖磨成粉末，然后隨意燒一小張紙，以便學(xué)生觀察，分析和討論該實驗的現(xiàn)象以及成分的變化。在老師的指導(dǎo)下，酶催化和膽汁乳化作用易于區(qū)分和掌握。這樣無疑達(dá)到了寓教于樂的目的，擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)了在生物課堂上的有效教學(xué)。

3.使用現(xiàn)代教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已越來越滲透到我們的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)方法中。教學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用是改進(jìn)課堂教學(xué)方法的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要手段之一。盡管中學(xué)生物學(xué)教科書中有很多插圖和實驗材料，但對于巨大的生物圈，豐富多彩的宏觀和微觀世界，由于學(xué)生活動范圍小和知識水平有限，他們僅依靠提供的這些由教科書傳遞的材料永遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生理解。因此，考慮到多媒體演示和廣播資料的圖像越來越多，只有充分利用多媒體及其起源來廣播，設(shè)計和展示生物學(xué)教材的知識，才能在更大范圍內(nèi)豐富教材的內(nèi)容。生動、逼真、結(jié)合動、靜態(tài)的音頻和視頻，并伴隨優(yōu)美動聽的音樂，極大地豐富了教材，使學(xué)習(xí)過程更加生動、直觀、有趣。尤其是彩色的宏觀和微觀生物圖片強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的聲音和視野，可以激發(fā)他們的思維，發(fā)揮他們的聯(lián)想作用，可以有效地實現(xiàn)信息的多維傳遞，加深學(xué)生對生物知識的理解和記憶，使他們進(jìn)一步認(rèn)識生物學(xué)知識的人文價值并建立正確性。充實的世界觀和人生觀增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識的興趣和信心！

簡而言之，教學(xué)方法有很多，并不是一成不變的。教師要切實提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。無論采用哪種教學(xué)方式，如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就能達(dá)到“少學(xué)多學(xué)”的效果。高中生物學(xué)教學(xué)是一個需要不斷探索和不斷改進(jìn)的過程。教學(xué)應(yīng)該授人以漁，而不是授人以魚。在現(xiàn)代社會中，一旦學(xué)生興奮了，他們就會從各種信息源中找到信息，學(xué)會自己學(xué)習(xí)并得出推論。讓我們共同努力，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.馮文靜.高中生物課堂教學(xué)有效性的探討[J].數(shù)理化解題研究，2017，（07X）：99-100.

河南省商丘市第一高級中學(xué) 楊崇利