淺談如何在小學數學中實施生活化教學

摘要：數學與生活密切聯系。通過數學生活化教學，可以最大程度地發揮數學在初等??教育數學課中的作用，讓學生感受到數學的意義和影響。因此，教師需要運用合理的方法使學習在數學教室中變得生動起來，以便學生可以真誠地學習數學知識，并為小學數學奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;生活;教學策略

小學是學生奠定基礎并開始其學習生涯的舞臺。這對學生發展的重要性是不言而喻的。小學數學對學生來說非常重要。如果教師可以幫助學生在小學課堂上真誠地學習數學知識，從而以適合自己的方式學習，可以最大程度地提高學生的學習熱情，從而使學生逐漸找到學習數學的作用，然后積極參與其中，這對于學生未來的生活和學習都有著重要意義。

一、根據生活現實創造教學環境

數學是與生活息息相關的事物。因此，如果教師可以通過教授數學知識來調和生活，那么學生就可以提高學習效率和理解能力，并逐漸改變學生對數學知識的態度。小學生很頑皮，不了解學習對他們的影響。有些學生甚至根本不喜歡學習。學習數學需要學生具有一定的邏輯思維能力。這對于小學階段學生來說，是一件非常困難的事。在這種情況下，如果教師可以有效地解釋數學知識以及生活內容，那么學生就可以感受到數學知識與自己之間的聯系，并且可以以更特定的方式學習數學知識，從而有效地提高學生的數學水平。在數學教室中通過創建適當的教學環境，可以使學生在特定的教學環境中學習數學，從而可以有效地提高學生的理解力。

在小學數學教室中，教師可以通過創造生活化的教學環境，來讓學生更積極地學習數學。畢竟，學生了解生活中最美好的事物，在數學課上創造與生活息息相關的情境可以激發學生的熱情，使他們在熟悉的生活情境中學習數學，從而引起學生的注意。由于教師和學生之間的年齡差異很大，因此教師所經歷的許多生活狀況都是學生尚未經歷過的。如果教師利用自身生活經驗來創造教學環境，將無法充分發揮這種教學方法的優勢。因此，教師需要根據學生的個人經歷來創建教學環境。如果教師想了解學生，必須首先與學生建立和諧的師生關系，以便學生可以積極地將一些最新發展互動與教師交流。此外，教師應始終與學生溝通，了解學生對教學方法的態度，及時接受學生的意見，并讓學生真正感受到變化。通過創建教學情境，學生可以在最熟悉的生活情境中的學習數學知識，在數學知識和自己之間找到聯系，以便學生可以學習數學對自己的影響，然后更加積極地學習數學。

二、教學內容應緊密聯系生活

新的課程改革要求改變教師和學生的角色，使教師在課堂教學中發揮支持作用。因此，教師應引導學生盡可能地在知識領域積極學習，利用教師自身的魅力以及數學學習的趣味性吸引學生，提高學生在課堂上的熱情，使學生可以認真聽課，從而提高學習效率。教師還應充分利用自己的專業知識，豐富的生活經驗和實踐經驗。在解釋教材中的知識點時，使用實際案例向學生提供示例。這種教學方法具有強烈的生活意識和現實感，實際上可以使學生認識到知識學習的目標不僅是要像以前那樣取得良好的成績，更重要的是要能夠將這種知識應用于現實生活。例如，當講解“長度單位”課程時，新課程標準建議：“有必要讓學生體驗以各種方式測量物體長度的過程以及生活的現實。了解建立統一的度量單位的重要性"。在上課時，教師可以使用許多生活事物作為示例。例如，讓學生使用直尺測量鉛筆的長度。同時作為數學教師，應該及時為學生確定實際活動，以便學生可以體驗長度單位：公里，米，厘米，分米，毫米和簡單的單位換算。通過使用特定的示例來區分長度單位，以便學生可以直接直觀地體驗現實中長度單位。課后，教師可以布置作業，例如測量家里餐桌的長度和寬度。經過這樣的動手實踐，可以加深學生的記憶并提高學生的學習效果。

三、教師需要發展一種以生活為導向的數學意識

小學數學教學的一個重要前提是，教師應該樹立一種生活意識。只有教師意識到數學的存在，才能積極調動學生學習數學教學活動的熱情和主動性，并促使學生熱情地參加數學課。例如，在學生學會計算多邊形的面積后，教師可以安排學生測量書桌，學校花壇和其他設施的長度和寬度，并要求學生估算實際的面積花壇。教師通過積極優化自身教學觀念，鼓勵學生進行實際操作，并合作發現和解決實際生活中的問題，可以切實提高學生的學習積極性，促進學生可以鞏固所學的數學知識。

總而言之，在新的時代背景下，課程教學新理念，對小學數學教學提出了更高的要求。作為教師也應積極創新教學方式方法，優化自身教學觀念，以生活化的數學教學開展，激發學生對學習的興趣，并使學生逐漸改變對學習的態度，使得學生可以在數學課堂中真正的學有所得、學有所獲。

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