高中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。信息技術(shù)已成為學(xué)生的必修課。學(xué)生不僅要掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，而且還必須提高自身的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在人們的生活中起著重要作用，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。本文重點(diǎn)討論如何通過高中信息技術(shù)教學(xué)來發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的策略，以提高高等教育信息技術(shù)教學(xué)的影響力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息素養(yǎng);教學(xué)策略

微觀時(shí)代是微博代表傳播媒介的時(shí)代，它是文化傳播的特征之一，即簡(jiǎn)短而精致。對(duì)于信息接收者來說，消化信息的時(shí)間很短，但是信息的內(nèi)容和數(shù)量卻非常豐富。隨著微時(shí)代的到來，它給人們的交流活動(dòng)帶來的變化為教育者提供了更多的渠道，方法，資源和平臺(tái)，以促進(jìn)高等教育中信息技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。本文的主主題將是如何貫徹以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的高中信息技術(shù)教學(xué)，以期為教師更好地開展教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

一、信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)也稱為信息文化。它主要涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的內(nèi)容，諸如思考和實(shí)踐技能，還包括學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化：學(xué)生不再記住知識(shí)的表面，而是對(duì)知識(shí)有了更深入的了解和思考。學(xué)生信息素養(yǎng)也是學(xué)生能力的體現(xiàn)。但是，教師無法發(fā)展信息素養(yǎng)，這需要學(xué)生和教師之間的合作。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中結(jié)合信息技術(shù)課程的功能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而不僅僅是執(zhí)行課程任務(wù)。信息技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的培訓(xùn)必須與時(shí)俱進(jìn)。高中對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的階段，因而教師應(yīng)注重這一時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)。但是，教育不能僅僅集中在應(yīng)試教育上，教師需要集中精力發(fā)展學(xué)生的能力，而不僅僅是學(xué)生成績(jī)。簡(jiǎn)而言之，信息素養(yǎng)要求學(xué)生具有更高的能力，而教師則需要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、通過高中信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的措施

1.教師應(yīng)改變教學(xué)觀念。

教師的教育教學(xué)觀念是影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。教師需要能夠與時(shí)俱進(jìn)，并始終關(guān)注社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，以更新信息技術(shù)中的教學(xué)方法。教師教育觀念對(duì)學(xué)生的影響也是無形的。學(xué)生將根據(jù)教師培訓(xùn)的概念和教學(xué)規(guī)定來處理信息技術(shù)課程。如果教師對(duì)信息技術(shù)課程給予足夠的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)對(duì)此予以關(guān)注;如果教師對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注不夠，學(xué)生也會(huì)抱有隨意的態(tài)度來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在教育學(xué)生中的作用，而不再僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。為了向信息技術(shù)教師提供創(chuàng)新的教學(xué)理念，學(xué)校可以組織適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，以便教師可以及時(shí)學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)并將其應(yīng)用于教學(xué)過程中。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

新的課程改革要求教師開發(fā)一種“交流，合作和研究”的教學(xué)模式。在理論教學(xué)界面中，教師可以使用小組討論的教學(xué)方法來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作。例如，在“基于數(shù)據(jù)庫(kù)”的學(xué)習(xí)練習(xí)中，教師在理論解釋后為學(xué)生分配了小組討論任務(wù)：請(qǐng)介紹我們學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)管理系統(tǒng)，并在整個(gè)操作后進(jìn)行討論：在我們學(xué)校的學(xué)生管理系統(tǒng)中，什么是信息輸入，信息檢索功能？它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？如何改善這些缺點(diǎn)呢？小組討論的教學(xué)方法不僅鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)”的基礎(chǔ)知識(shí)有更深入的了解，而且還鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流，發(fā)展他們對(duì)此問題的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在新課程改革的背景下，中學(xué)的信息技術(shù)培訓(xùn)不僅應(yīng)向?qū)W生教授信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)注重培養(yǎng)他們的信息技能以及發(fā)展他們的信息素養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)非常有用。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“動(dòng)畫信息處理”的理論知識(shí)之后，老師可以給學(xué)生布置小組任務(wù)：使用他們學(xué)到的內(nèi)容來完成“學(xué)校宣傳片”上的Flash動(dòng)畫作品并上傳。如果小組討論是幫助學(xué)生取得理論學(xué)習(xí)成就的“法寶”，那么“任務(wù)”就是幫助學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐技能取得進(jìn)步的“神器”，這兩種方法都可以激發(fā)學(xué)生積極思考和參與的熱情。

3.讓微觀時(shí)代成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的推動(dòng)者

作者對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，其中92.82%的學(xué)生能夠正確使用微信的基本功能。為此，教師可以利用微課開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。上課前，教師使用微信公眾平臺(tái)將圖片，音頻和視頻上傳到圖片庫(kù)，然后使用該材料創(chuàng)建圖形，音頻和視頻信息，并將其傳遞給學(xué)生。這種方法可以確保學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容新鮮，高質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本信息技術(shù)知識(shí)的掌握。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的水平組織各種課程，使用微信的“自動(dòng)應(yīng)答”功能可以預(yù)先編輯一些基本和復(fù)雜的知識(shí)以及學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生只需要利用關(guān)鍵字，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)響應(yīng)學(xué)生。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕老師的負(fù)擔(dān)。Live Group Building和微信平臺(tái)的其他功能為師生，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和知識(shí)共享提供了非常方便的平臺(tái)。例如，“IP地址及其管理”部分是理論類型的概念，實(shí)踐較少。學(xué)生對(duì)此不太感興趣，但是相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容是非常重要的。

簡(jiǎn)而言之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段。老師不僅應(yīng)該在教學(xué)過程中向?qū)W生提供知識(shí)，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)該將他們的創(chuàng)新教學(xué)理念和方法添加到傳統(tǒng)教學(xué)理念中。此外，教師應(yīng)運(yùn)用一些適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分利用自己的能力，同時(shí)改進(jìn)評(píng)估方法并充分評(píng)估學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗娟.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（08）：165-166.

[2]姚玉婷.改革教學(xué)模式提高教學(xué)效率--新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)模式初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（4）.

南京市臨江高級(jí)中學(xué) 王金彬