初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

摘要：班主任雖說(shuō)是世界上最小的主任，但是其確負(fù)責(zé)著班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的成長(zhǎng)，尤其是在初中這一學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與品格養(yǎng)成。就此，本文主要從以身作則、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)三方面入手，簡(jiǎn)要闡述初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

在新時(shí)期的教育、教學(xué)改革引導(dǎo)之下，新一代的班主任不僅是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的合作者，是學(xué)生家長(zhǎng)的良性教育伙伴。進(jìn)而在實(shí)際的班級(jí)教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，初中班主任既要完成好自身所肩負(fù)的班級(jí)教學(xué)任務(wù)，監(jiān)督管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的身心成長(zhǎng)，真心、真誠(chéng)對(duì)待班上的每一位學(xué)生，以在保證班級(jí)管理質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步助推學(xué)生的全面、高質(zhì)量成長(zhǎng)。基于此，本文作者便立足自身多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就如何高校開(kāi)展初中班主任班級(jí)管理進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以供各位參考、交流。

一、以身作則，建立自身榜樣引領(lǐng)

俗話說(shuō)：“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生。”班主任作為學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接觸最多且最熟悉的人，其一言一行都被學(xué)生看在眼里、記在心里，再加之正值青春期的初中生具有較強(qiáng)的模仿能力，很容易被班主任的言行所影響。進(jìn)而作為班主任我們必須有意識(shí)的規(guī)范自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)生的“榜樣”，在各方面都起到表率作用，以在潛移默化中助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

作為初中班主任要想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)就必須付出比其他教師更多的時(shí)間和精力。例如。每天早上我都會(huì)第一個(gè)來(lái)到教室，為學(xué)生們開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗通風(fēng)，等待學(xué)生們的到來(lái);而在放學(xué)時(shí)，我會(huì)等所有人都走后才放心的離開(kāi)。同時(shí)在組織學(xué)生們開(kāi)展大掃除勞動(dòng)時(shí)，我不會(huì)當(dāng)那個(gè)“發(fā)號(hào)施令”的人，而是以平等的身份參與到學(xué)生們的勞動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)承擔(dān)臟活、累活;在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我則會(huì)帶頭為班上的“運(yùn)動(dòng)員”加油助威，使其感知到班主任的關(guān)心，更感知到身后這一強(qiáng)大又溫暖的班集體……總之，從生活的點(diǎn)滴入手，用自己的言行給予學(xué)生正向影響，帶給學(xué)生無(wú)形的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的班級(jí)教育管理目標(biāo)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升班級(jí)管理質(zhì)量

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道。”作為班主任，我們只有熱愛(ài)學(xué)生，才能夠得到學(xué)生的愛(ài)，只有真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，才能夠收獲學(xué)生的真誠(chéng)，才能夠做好班級(jí)管理工作。就此，班主任便要發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)對(duì)待和關(guān)心班上的每一位學(xué)生，使其能夠收獲班主任平等的愛(ài)。以在有效優(yōu)化師生關(guān)系的同時(shí)，促成班主任班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，也助力班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

例如，我們班上的L學(xué)生其在上小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)就不好，也喜歡給班上的同學(xué)和老師搗亂，是各位教師心中的問(wèn)題學(xué)生。但是在升入初中之后，我并沒(méi)有帶著“有色眼鏡”去看他，而是悉心觀察該學(xué)生在日常生活中的行為。于是發(fā)現(xiàn)其雖然在學(xué)習(xí)上不是很專心，但是其在體育課上非常的積極，進(jìn)而便與體育教育溝通，有效發(fā)掘其在運(yùn)動(dòng)方面的潛能，并鼓勵(lì)其參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓班上的學(xué)生和其他教師都能夠看到他身上的“閃光點(diǎn)”。同時(shí)給予其真誠(chéng)的關(guān)心和有效的思想指導(dǎo)，使其能夠不斷提升對(duì)自己的認(rèn)知，使其在體育和學(xué)習(xí)方面都能夠積極探究，成長(zhǎng)為班上轉(zhuǎn)變最大、進(jìn)步最大的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的優(yōu)化。

三、尊重家長(zhǎng)，筑就良性家園共育

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。作為一名合格的初中班主任，我們?cè)陂_(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，既要意識(shí)要家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要意義，更要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并尊重每一位學(xué)生家長(zhǎng)，使其能夠感受到班主任對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作、對(duì)待家長(zhǎng)的真誠(chéng)，以在增進(jìn)家校聯(lián)系的同時(shí)，有效提升家長(zhǎng)對(duì)班主任教學(xué)管理工作的支持與配合，促成良性家園共有力量的構(gòu)建。

作為班主任我們要真誠(chéng)對(duì)待班上每一位學(xué)生的家長(zhǎng)，嚴(yán)格禁止以學(xué)生的成績(jī)和家長(zhǎng)的職業(yè)等進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。例如，除了耐心傾聽(tīng)每一位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理的意見(jiàn)、建議，及時(shí)解決家長(zhǎng)們的教育問(wèn)題之外，還要注意保護(hù)學(xué)生的隱私、尊重家長(zhǎng)的人格，最好能夠單獨(dú)與學(xué)困生家長(zhǎng)交流孩子存在的問(wèn)題，并以客觀的態(tài)度去分析學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源、共同研究提升學(xué)生各方面素養(yǎng)的策略……以使家長(zhǎng)們能夠充分感知班主任的真誠(chéng)，使其能夠信任班主任，愿意接受班主任的教育指導(dǎo)意見(jiàn)，助力良性家校共育力量的形成，也助力學(xué)生的良性成長(zhǎng)。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前不斷完善和發(fā)展的教學(xué)管理制度，作為初中班主任，我們不僅要有意識(shí)的對(duì)自身的教學(xué)、管理理念進(jìn)行革新，還要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，給予其正向引領(lǐng)，并努力建構(gòu)平等、和諧的班級(jí)氛圍，注重推進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，以在優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量和管理水平的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們順利度過(guò)“青春期”這一人生成長(zhǎng)階段，為其今后的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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貴州省安順市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐丹