高校體育教師師德師風建設長效機制的研究

趙曄 王曉明

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-032-02

摘? 要? 教師師德師風建設是高校師資隊伍建設的重要內容，也是教育改革的關鍵部分。但是目前高校針對體育教師師德師風的建設明顯滯后，導致了體育教學水平和學生身體素質持續下滑。本文探討了高校體育教師師德師風建設工作機制、工作原則，并提出措施和建議。

關鍵詞? 高等院校? 體育教師? 師德師風? 長效機制

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置，作出了一系列重大決策部署，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，師德師風建設必須把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

一、新時代加強師德師風建設的意義

（一）師德師風定義及其重要性

師德是教師道德的范疇，是指教師的內在思想和道德素養，師風是教師這個行業的你風尚風氣，師德師風即教師個人的職業道德修養[2]。教師的外部行為，它關注的是教師個人職業道德素質的積累和普遍受沉淀影響的非物質存在，這是一種集體行為習慣。作為一名合格的教師，除了學識淵博外，道德修養和外在行為也非常重要，應當言行謹慎，誠心教書育人。樹立師德風尚，深化和不斷提高師德水平，使全體教師“熱愛本職工作，服務人才，爭當他人模范，形成崇尚的高尚氛圍”。道德是教育的生命，沒有道德是犯罪。

（二）師德師風建設的基本原則

教育部、中央組織部等七部門印發了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，進一步明確了新時代師德師風建設的重要性，要求經過5年左右努力，基本建立起完備的師德師風建設制度體系和有效的師德師風建設長效機制。在師德師風建設過程中應當遵循：堅持正確方向、堅持尊重規律、堅持聚焦重點、堅持繼承創新的原則。按照高尚師德的基本原則，推動教師帶頭培育和實行社會主義核心價值觀[3]。

二、高校體育教師師德師風現狀及原因

（一）高校體育教師的特點與使命

高校體育教師肩負著體育與德育的雙重使命。體育教師不僅要引導學生增強體質，還要提高心理素質和思想道德素質。為了促進學生身心的和諧發展，高校體育教師還承擔著教育和科研的雙重任務[4]。體育課程在一定程度上是身體技術的示范課程。一開始，學生應該通過教師的行動示范來模仿和學習。這樣，體育教師就應該有專門的技能和足夠的體力。結合課堂實踐，創新思維，豐富體育理論成果。

（二）高校體育教師師德師風現狀及原因

絕大多數高校體育教師的師德師風是好的，他們愛崗敬業、為人師表、有教無類，但是在市場經濟和多元文化的影響下，在加上經濟、生活壓力增大，社會地位不被認可等因素，在高校體育教師的思想、心理、行為等方面都有所改變，師德師風也出現了問題，主要表現在：

1.社會地位底，學校不重視。在我國學校體育的地位較低，很多學校體育僅僅是存在，但并不被重視，高校體育課作為一門公共課也只是滿足于最低課時量的要求，并沒有與體育的重要功能相匹配，并且在很多方面與其它學科差距較大，如科研成果少，職務晉升受阻，沒有評獎評優機會，薪資較低等，所以高校體育教師的積極性受到打壓。

2.思想政治素養下降，政治覺悟低下。高校體育教師除了按要求完成規定的教學工作量外，不關心政治、實事，不學習政治理論，不了解現階段黨的基本路線和方針政策，沒有積極向上的政治信仰，在與學生交流、溝通帶來一些消極的影響。

3.師德師風意識較差，不能做到為人師表，誨人不倦。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師要時刻注意自己的言行舉止。但是現在有很多高校體育教師紀律散漫，課堂教學隨意，缺少原則，與學生不交流、不溝通，對學生漠不關心，嚴重損害教師形象。

4.育人思想和責任心不強。高校體育有健體、健心、健美、塑德的功能，大學體育是人才培養的重要載體。作為完成這一使命的高校體育教師不僅要傳授體育的技術和技能，還要鍛煉他們的意志、完善他們的人格，提高他們的素質;但是很多高校體育教師沒有清醒的意識和對自身職責認識不到位，只上課，不育人，不主動的去了解現今學生的思想和存在的問題，有的教師不能安心做好本職工作，對工作敷衍了事，把精力投入到第二職業上去，更有勝者表現得急功近利，物質利益高于一切等現象。

三、高校體育教師師德師風建設的長效培養機制

（一）加強師德師風的宣傳和理論學習

中共中央、教育部以及一些相關的國家職能部門都相繼出臺了許多關于教師師德師風建設的文件，學校和體育部門要加強對文件精神的宣傳工作;健全教師理論學習制度，定期組織體育教師學習習近平總書記關于教育的重要論述，做到用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂。在學習的每一個環節都要堅持師德觀念，通過學習將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，體現到學校管理及校園文化建設各環節;比如通過學習、討論、典型的個人經驗交流、視頻欣賞、視頻資料等，提高體育教師對師德師風的認識。

（二）充分發揮教師黨支部的指導作用

充分發揮教師黨支部和黨員教師作用，這是理論轉化為實踐的關鍵部分。建強教師黨支部，使教師黨支部成為涵養師德師風的重要平臺。建好黨員教師隊伍，使黨員教師成為踐行高尚師德的中堅力量。要充分發揮教師黨支部的主體作用和黨員教師的主導作用，加強與體育相結合的黨支部規范建設，推進師德師風建設。黨員教師要把師德師風融入工作中，并結合自身的工作實踐，彌補自身的不足，充分展現良好的師德修養;同時，要發揮黨員先鋒模范作用，幫助普通教師共同進步。

（三）營造良好的師德師風環境，提高體育教師在學校的地位

良好的環境對師德師風的形成具有重要影響，高校應營造良好的師德師風氛圍，重視教師的日常管理，在管理的各個環節融入教師師德師風建設，將師德師風建設的各項工作做在日常、嚴在日常;在高校體育教師的引進招聘、評價考核、日常監督、晉升職稱和評獎評優等方面，強化師德師風要求，突出師德師風第一標準。除此之外還應該從體育教師的角度關注他們的實際困難和需要，學校要深入教學工作一線，及時發現和了解體育教師面臨的問題，充分發揮體育教師主觀能動性，大大提高教學效果。同時，學校還應制定一系列舉措，著力提升體育教師在學校的地位。為教師營造安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的良好環境。

（四）建立高校體育教師師德師風評價標準和獎懲制度

高校應結合體育教師的特點，制定體育教師師德師風評價標準，細化評價內容，提高評價標準的可溶解度，堅持多主體多元評價，以事實為依據，定性與定量相結合，提高評價的科學性和實效性，全面客觀評價教師的師德表現，評價標準應包含道德素養、教育教學、師生關系等內容。按照評價標準，每年考核，對考核結果做到獎懲分明，師德師風優秀的教師將作為的職稱評聘、推優評先、表彰獎勵、科研和人才項目申請重要依據;對于不合格的教師要及時將考核發現的問題進行反饋，并采取有效措施幫助教師提高認識、加強整改。

綜上所述，高校體育教師的師德師風建設必須以教師的師德素養為基礎，高校的多方聯動為保障，加強師德師風的宣傳和理論學習，充分發揮教師黨支部的指導作用，營造良好的師德師風環境，提高體育教師在學校的地位，建立高校體育教師師德師風評價標準和獎懲制度來完善高校體育教師師德師風建設的長效機制，增強高校體育教師師德師風建設的實用性和實效性，才能建立一支德才兼備、師德高尚的新時期高校體育教師隊伍，把師德師風建設推上一個新臺階。

參考文獻：

[1]魏國輝，曹慧，馬金剛，馬志慶，李婷婷.師德師風建設在高校的實踐與啟示[J].中國繼續醫學教育，2020，12（07）：53-55.

[2]朱旭.以習近平思想為引領，構建高校師德師風建設長效機制[J].大學教育，2019（12）：169-172.

[3]王唯，張占龍，肖冬萍.立體式高校師德師風建設與黨風建設長效機制探索與實踐[J].經濟師，2018（10）：190-192.

[4]張玉穎.新時代高校青年教師師德師風建設機制研究[J].現代交際，2019（14）：19+18.

作者單位：? 西南交通大學體育部