小學英語高效課堂教學策略

摘要：英語作為小學教學的主要科目，一直是學生學習的重難點內容。由于大多數學生在三年級時才正式接觸英語知識，因此他們的英語背景相對較弱，并且缺乏良好的自制力和學習熱情。如果教師未加重視，那么小學英語教學的效果就會變得十分不理想。因此，發展有效的小學英語課已成為全體英語教師的共同目標和愿望。

關鍵詞：英語;小學;高效課堂;課前復習

引言：俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。提升學生的學習能力是新時期下，對教師提出的最新實踐要求。良好的學習習慣和較高的學習興趣可以提高學生的獨立學習能力，使學生從被動學習轉變為主動學習。因此，作為小學英語老師，我們應結合小學生的人格特質和思維方式，構建豐富多元的英語學習課堂，充分發揮學生的作用，激發他們對學習的興趣和熱情，以創建一個有效的小學英語課堂。而增加對小學英語教學有效性的研究，也可以有效減輕學生的過度學習負擔，激發他們的學習興趣，并幫助學生掌握科學的學習方法。接下來，筆者將簡要分析英語教學的特點以及開展高效教學的具體方法。

一、英語教育的學科特征

小學英語是學生的入門課程，在此階段，教師需要有意識地培育學生養成良好的習慣，打好基礎，并且教師也要明確英語的學科特征，并將其與其他學科區分開。這個問題需要英語老師充分理解，并投入實踐。這是每個教師都可能會忽略的問題，許多教師都沒有深入研究過：什么是學科學習？一些老師認為，英語小學與漢語小學和小學數學相同，無論教什么科目，方法和思維都是相似的。諸如家庭作業、考試和教學方法之類的引導方法并沒有什么太大的不同，這就預示著在這些教師的潛意識里，所有學科都沒有本質上的區別。

而實際上，英語教學有很多不同的地方，其主要的不同之處在于，它不單是知識的傳授，更是一種語言的學習，開展英語練習能夠使學生掌握使用國際性語言進行交流的能力。

二、有效的小學英語課堂教學策略

（一）積極開展課前復習

在新的課程改革下，小學英語教學開始逐漸側重于“先自學，后教學，精講和簡明結合”的教學方法，因而課前預習被視為十分重要的部分，這是學生不斷提高自己英語水平的準備過程，以便促進自己進一步成長。因此，在小學英語教學實踐中，教師需要積極開展課前準備，鼓勵學生積極完成預習任務，為課堂學習做好適當準備。在上課前準備期間，學生可以根據自己的學前情況突出他們考慮的主要主題和困難，以便學生有目的地聽取課堂上的教學并確保有效地解決問題。

例如，合理突出學生的班級地位，學生可以通過充當記者，用英文采訪其他學生并討論“你的母親做什么”一句來有效地進行鍛煉，以便學生可以增強自己的語言表達能力。在教學中，教師也要積極組織學生將預先獲取的內容嵌入到課堂上的學習成果當中，有效地激發每個學生的學習動力，并可靠地確保提高課堂效率。

（二）激發學生的自學熱情

將英語圖畫書用作學生英語課外閱讀的關鍵材料，可以使枯燥的英語學習可以變得更加生動有趣，也能降低學習英語內容的難度，同時激發學生的興趣和閱讀英語的熱情。在課后閱讀材料中，學生可以不斷提高自己的英語語言能力，牢固掌握所學的英語語言技能，有效利用課余時間，擴大英語語言能力，逐步養成良好的英語閱讀習慣。

例如：在學習英語“你喜歡什么？”時，老師應該選擇與不同食物有關的英語圖畫書，尤其是一些包含著很多對話和圖像的圖畫書，比如“香腸”，“胡蘿卜”，“白菜”等，這樣可以激發出學生的興趣，增強課后閱讀的影響力。

（三）合理運用不同的教學方法

在實際教學過程中，教師應注意教學內容與生活現實之間的聯系，以增強學生的理解能力，更好地鞏固所學知識。為了使學生更容易理解英語，老師應該在練習中做好準備。通過提前熟悉課程，教師可以開始為學生提供理論培訓，鼓勵學生更全面地認識英語的含義，并進行團隊合作。合作學習模式可以使學生提高自己的團隊合作能力。

因為學生比較小，所以在小組學習時，他們經常需要互相幫助以實現有效的協作。在調整學生的組隊情況時，人數最好是4-6人一組，學生之間可以互相補充。此外，鑒于學生缺乏基本的自我控制能力的實際情況，教師需要預先設置學習任務，以便不同層次的學生群體可以在互相幫助的過程中有效地開展相互協助。例如，在小組討論之前，老師可以和學生進行對話，讓學生明確自己的實際水平，確保學生充分展示其創造能力，并更高效地完善協作學習的成果。

（四）針對不同班級進行評估

教學反饋應根據內容靈活更改，例如，如果學生在學習英語語言技能時犯了錯誤，則應首先鼓勵學生，然后提出有針對性的建議，而不是阻止學生在教學過程中發言。這樣可以減少學生對犯錯誤的恐懼，并且學生可以通過鼓勵和認可來來更好地面向問題。反饋應該是十分準確的，例如，當學生說“she是我的兄弟”時，老師不應僅僅告訴學生什么是對的。他們應根據具體問題教學生如何使用語法以及she、he之間有什么不同。不僅如此，教師還應考慮學生的人格特質，給更多勇敢的學生更多的實踐機會，鼓勵他們進步。

三、結論

創建一個有效的小學英語課堂是所有小學英語教師的目標和愿望，為了提高小學英語教學的有效性，教師應根據學生的實際學習情況，結合英語教學的內容，制定有效、合理的課程和計劃，解決學生的缺乏興趣和熱情等問題，積極改變單一的教學方法，教師也可以在教學過程中使用信息技術來創建適當的教學環境，開展小組合作學習活動以培養學生的協作意識，并使用信息技術來實現交互式教學，進一步提高學生的英語素養。

參考文獻

[1]李會格.談如何構建小學英語的高效課堂[J].學周刊，2016（17）：72-73.

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