線上教學背景下的中職語文教學研究

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展和進步，互聯網技術也發展飛速，互聯網時代的興起已成為當今社會經濟發展的主要形式。實施互聯網微課，MOOC和其他形式的網課等新的教學方法，對傳統教學產生了很大的影響，也創新了舊的教學方法。這就對教學方法提出了新的挑戰。在互聯網信息技術的背景下，如何將中等職業語文教學與互聯網融合，提高中等職業語文教學的及時性任務是當前語文教學需要面對的主要目標。

關鍵詞：線上教學;中職語文;教學研究

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現代科技手段的運用。”在傳統教學方式與個性鮮明、處在信息化時代的學生需求發生矛盾時，中職語文教師應順應形勢，找到解決問題的突破口，恰如其分地把新媒體運用到課堂中，進行語文教學與新興信息技術結合的嘗試。本文從教學實踐出發，對如何在中職語文課堂中運用新媒體平臺進行探討。

一、信息技術時代的互聯網在中等職業語文教學中的優勢

近年來，在互聯網背景下產生的多媒體教學已經很普遍，在傳統的中等職業語文教學過程中，教學形式過于單一，沒有新穎性，教師在教學中以自我為中心，而低估了創新，導致了中職語文教學質量不高，需要不斷的的改進。但是，在互聯網信息時代的背景下，教師可以利用微型班級和互聯網的整合來研究更多實用的教學方法，并將其呈現給學生，提高學生的視野。由于在互聯網環境中，中等職業語文的教學內容具有多種形式，因此，教師可以利用互聯網技術來促進互聯網語文教學資源的應用，從而使學生可以很好地掌握教材，并接受更多有價值的教學內容，使學生能夠真正地成為互聯網信息化教學的受益者，并通過互聯網做教科書內容的延伸，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力，實現中等職業語文教學的發展。

二、中等職業語文在線教學策略

（一）創新搭建互聯網教學平臺

根據互聯網的新形勢，中等職業語文教師教學中最重要的是要有創新的思想，教師必須在教學課堂中體現有價值的教學觀念并具有一定的影響力。教師可以利用學校信息化互聯網的管理和控制優勢創建多媒體教室，并向學生展示教學平臺，以便學生輕松在該平臺中進行操作和學習。

例如，在課堂教學過程中，教師可以使用多媒體來介紹相關的教學材料，主要是與語文有關的新聞，視頻以及其他生動形象的材料，如果教師不能通過這種方法成功地激發學生的學習興趣，那么教師還可以進行切換，創新，比如可以利用計算機進行操作，科學合理地匹配學生的思想，并且教師還可以使用微信，QQ等APP交流平臺模式，教師可以將學生加為好友，以跟上學生的動態，并使用該特殊平臺發布一些與知識有關的信息或教學內容。現代化的教學方法不僅可以使學生耳目一新，而且可以使師生之間的合作更加愉快。

（二）利用互聯網擴大語文的教育價值

在教學過程中，教師應首先重視語文教學，充分認識語文在教育體系中的重要作用。整合當前的互聯網技術，制定有效的教學策略。在教學過程中，教師必須首先深入研究學生的身心發展，制定有效的教學策略，提高語文教學的教育價值。比如，閱讀是學生獲取信息的重要途徑，是學生獲取知識的主要途徑，也是學生發展情感的主要途徑。因此，教師應認真規劃閱讀模塊，使用互聯網根據學生的實際情況制定有效的教學策略。鑒于中學育人的特點，教師不僅應讓學生在教學過程中獲得基礎語文知識，而且應在教學拓展過程中培養學生的創新能力。

例如，以互聯網為載體的電子書為學生提供了更方便的閱讀方式，也符合中等職業學生身心發展的規律。在老師指導學生閱讀時，可以讓學生在課后閱讀課堂上學習的內容，以便學生在課外閱讀過程中內化在課堂上學習到的語文知識，從而獲得新的經驗和體會比如 “荷塘月色”一課，可以使用多媒體教學設備向學生展示課文情況，使學生了解文章在這種情況下的情感。再運用PPT課件向學生介紹作者的語言表達技巧，使學生深刻地感受到了隱喻和聯覺的巧妙運用。教師還可以利用互聯網向學生推薦朱自清的其他文章，使學生能夠分析課外閱讀中所學到的知識，并進一步體驗朱自清文章中的人文精神。

（三）深化學生的學習方式

受傳統課堂教學的影響，教師在課堂上占據主要地位，自己講自己的課，而學生在課堂上則很混亂，有些甚至打瞌睡，導致教學質量極度下降。主要原因是教師在教學中沒有注重對學生學習方法的指導，更不用說學生的以學生為主體了。在互聯網+時代的背景下，教師應注意指導學生的學習方法，并加強對教學改革的促進。為學生的學習打下有效的基礎。中等職業學校的學生通常在認知方面更為復雜。教師需要在教學實踐中優化教學內容，并將教學內容進行簡化。以學生為主體，以老師為主導，創設情境問題，教會學生學習方法，促進學生的自主學習，鼓勵學生獨立思考。提高課堂教學效率。

例如，在我的飛機棚文字中，作者就像畫家一樣，試圖描繪他心愛的小屋和周圍環境。教師在教學時可以跟上新課程改革的步伐，并使用獨立創新和合作的學習方法，讓學生在朗讀的過程中運用自己的思維和想象力來仔細品嘗小屋的獨特特征，以至于作者在描述自己喜歡的小屋時不是客觀的，而是在描述中滲入了自己的情感。

總結

綜上所述，如果教師想通過網絡平臺發展中職語文課，首先必須提高其專業素質和技術能力，其次要在網絡課堂上運用科學有效的教學方法和互動方式來吸引學生的注意力，最后，有效利用在線課堂的優勢，豐富課堂教學內容，實現教學互利。

參考文獻

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 許靜