如何激發中職學生的數學學習興趣

潘仕干

【摘 ? ?要】近些年來，國家大力發展中職教育，中職學校大規模擴招，入學門檻降低，導致生源質量大不如前。新生文化基礎較差，特別是數學基礎。由于概念多、邏輯性強，大部分中職學生對數學不感興趣，更沒有學習的動力。興趣為行動提供動力，只有學生對數學產生興趣，才能使他們有動力學習數學。

【關鍵詞】中職數學 ?學習興趣 ?培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.013

隨著新課標改革的深入發展，中職教育開始受到國家的高度關注，中職招生的規模逐步擴大。然而，大規模招生也會產生一系列不良影響，如生源質量差、新生文化知識程度低等，其中學生數學基礎差是一個突出的問題。在中職數學課堂中，教師要采取科學的教學模式培養學生的學習興趣，讓學生充滿動力地開展學習活動，突破學習中的難題，獲取自己滿意的成績，進而更好地推動中職數學課堂教學效率的提高。

一、學習數學學科對于中職學生的重要作用

1.鍛煉中職學生的思維能力。數學這門學科，是一門注重于思維能力和邏輯能力的學科，主要的研究對象是數量關系和空間形式，通過學習數學，可以有效地讓學生展開思考，從根本上鍛煉學生，提高學生的邏輯思維能力。

2.當前社會的需要。數學這門學科，是一門和實際生活有著密切聯系的學科。我們的生活中處處都有數學的影子，學習好數學，也有利于中職學生打好堅實的基礎，這也是社會的需要。

3.發揮數學學科的育人作用。數學這門學科，有著一定的育人作用，中職教師應該注重挖掘數學學科的潛在含義，培養中職學生的數學分析問題能力、解決問題能力，發揮數學學科的育人作用，實現對于中職學生的教育。

二、激發中職學生數學學習興趣的具體策略

1.滲透生活化的教學因素，創設一定的教學情境。在實際的教學過程中，中職教師要創設一定的教學情境，讓中職學生處在一個和諧的教學環境中，更好地開展學習，提高中職學生的數學學習興趣。數學這門學科和生活有著實際的聯系，中職教師要注重挖掘生活化的因素，將生活化的因素滲透到實際的生活中，實現生活和數學學習的有機結合，讓中職學生可以將數學學習和生活聯系到一起，發現其中的聯系，讓中職學生感受到數學的實際魅力，培養中職學生的數學解決問題的能力。生活化的教學因素，對于中職教師來說，是不難尋找的，中職教師要注重尋找實際生活和教學內容相結合的部分，更好地對中職學生展開教學工作。另外，教師要注重選擇教學中的生活化內容，創設一定生活化的教學情境，讓中職學生在生活中發現數學問題，檢驗數學的學習過程。

2.增加數學趣味性，發掘數學學科的魅力。中職學生自身的數學學習基礎較差，有的中職學生還沒有培養起一定的數學學習習慣，對于中職教師來說，要發掘數學學科的魅力，就要增加數學的學習趣味性，讓中職學生自己對于數學學科產生興趣，中職教師可以利用多媒體技術，增加數學學科的趣味性，多媒體技術因為其自身的特點，已經在多個學科中都得到了妥善地運用，中職教師可以利用多媒體技術，給數學課堂注入一股新的活力，激發中職學生的數學求知欲，利用新的教學方式，區別于傳統的教學方式，對于傳統的教學方式進行創新，讓中職學生有耳目一新的感覺，使枯燥的數學學習變得有趣，提高中職學生的學習積極性。中職教師還可以挖掘數學學習中的小故事，給數學這門學科增強幾分人文性，

3.采用科學合理的教學方法，讓學生對數學充滿興趣。教師要想取得更好的教學效果，就要采取有效的方式讓學生對數學產生興趣。在中職數學課堂上，教師可以教學案例為導入，引起學生的求知欲望，這樣就能讓學生有興趣探索數學課程的奧秘。隨著新課標改革的發展，教師要采取科學的教學方法，不能嚴格按照過去的方式，即按照教材的內容一味地向學生講解知識開展教學活動，這樣就讓課堂教學變得千篇一律，容易使學生失去學習的動力。

例如，在講解“數列”這個知識點時，教師可以先向學生講解一些具體的案例，讓學生根據相關的知識點進行類似的數列題目的練習，使學生掌握更多的解題方法。這樣學生在長期的積累中，就能糾正自己的錯誤思路，形成系統的解題方法，進一步提高自身的解題能力。

除了在課堂上要花工夫之外，教師還應該布置一些趣味性比較強的課后作業，讓學生通過這種方式鞏固課堂上學到的知識。為了讓學生在課內外都有足夠的學習熱情，教師還要定期組織一些課外教學活動，讓學生在實踐中體驗學習數學知識的樂趣，讓學生在親自實踐中加深對數學知識點的理解，學會把自己所學的知識用在解決實際問題上，實現數學課程的最終價值。這種做法不僅能讓學生對這門課程產生好奇心，還能讓學生充分認識到數學的重要性，進而提高學生學習數學的主動性，減輕教師的教學壓力。

4.采取因材施教的原則，鞏固學生的數學學習興趣。在學習數學的教學過程中，對于中職教師來說，可以遵從因材施教的原則，根據不同中職學生的學習基礎、學習情況，采用正確的教學方式，鞏固中職學生的數學學習興趣。對于學習數學這門學科來說，需要中職學生保持一定的數學學習興趣，這是保障學生數學學習的關鍵因素之一。在實際的教學過程中，需要中職教師按照不同學生的不同學習水平進行劃分，在保障課堂教學任務完成的基礎上，針對不同學習基礎的中職學生，對于教學內容進行合理地安排，不給中職學生定過于困難的教學目標，也有利于中職學生自信心的保持。中職教師還可以給中職學生制定不同的作業，根據中職學生缺失的教學部分進行制定，保證中職學生數學學習興趣的提高。

三、結束語

總而言之，在實際的教學過程中，中職教師要注重培養學生的數學興趣，這有利于中職教師完成自己的教學計劃，提高自己的教學質量和教學效率，中職教師應該采用多種方式，提高學生的數學學習興趣，從而提高中職學生的數學學習成績。

參考文獻

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