“游戲式教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張潔容

【摘 ? ?要】小學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的一大關(guān)鍵就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)模式的選擇上我們也要傾向于學(xué)生的需求。本文中我就從游戲式教學(xué)模式出發(fā)，談?wù)勂湓谛W(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?游戲式教學(xué) ?探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.083

從人的情感和心理的發(fā)展規(guī)律來看，感性和理性共同構(gòu)建起人的思維，支撐起人的行為，而隨著人年齡的增長和社會閱歷的加深，感性和理性開始趨于平衡，并且能夠呈現(xiàn)出一定的制衡狀態(tài)，尤其是情緒的波動受到控制，情感的一邊倒趨向頻率逐漸減少。所以從某種意義上來說，年齡越小越容易在認(rèn)知和行為上受到“天性”影響，這也就是我們在小學(xué)教育中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生愛玩、愛鬧，唯獨對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是產(chǎn)生排斥心理的主要原因。本文中所探究的是小學(xué)階段的教育，從小學(xué)生的心理發(fā)展來看，其剛開始進(jìn)入系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)，本身在思維和興趣方面大多還處在自由自在、無拘無束的狀態(tài)，而學(xué)校教育中所涉及的學(xué)科教學(xué)以及在此基礎(chǔ)上的智力啟蒙、能力培養(yǎng)等，也就等同于給學(xué)生的行為和思維圈定了范圍，并且制定了固定的目標(biāo)和方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到約束性是不可避免的。那么再加上教學(xué)內(nèi)容的難度和教學(xué)模式的固化，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，找不到樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情緒，導(dǎo)致教學(xué)陷入低效率、低質(zhì)量的狀態(tài)，甚至是對學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來障礙。

本文我想探尋一種讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到樂趣，獲得精神上愉悅感的一種教學(xué)模式——游戲式教學(xué)。所謂的游戲式教學(xué)，實際上游戲是手段，而教學(xué)才是最終的目的，素質(zhì)教育一直以來都強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)主陣地，學(xué)生則需要成為課堂的主人，而不是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在座位上昏昏欲睡。尤其是小學(xué)階段，本身學(xué)生的耐性差，自我控制能力較弱，所以在課堂教學(xué)中作為教師我們需要通過“游戲”這樣一種方式去激發(fā)學(xué)生的好奇心，挑起學(xué)生的課堂參與積極性，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣，從而構(gòu)建活躍的、互動的課堂。本文中我主要是針對小學(xué)語文為案例展開游戲式教學(xué)模式的探究，針對小學(xué)語文的學(xué)科特點來看，語文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，即理解力、想象力、情感共鳴能力等等，這些都是純粹依靠學(xué)生主觀意識的內(nèi)容，所以也就更加需要學(xué)生主動思考、愿意去想、去發(fā)散思維。所以，這和游戲式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)完美契合，那么下文中我就從實際教學(xué)中去探究游戲式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、做好“游戲”規(guī)劃，構(gòu)建活躍的課堂氛圍

就如上文所講，素質(zhì)教育體制下，小學(xué)語文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科興趣的基礎(chǔ)的構(gòu)建，所以在教學(xué)過程中我們需要先從自身出發(fā)，針對課堂游戲進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，讓游戲形式和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的磨合，從而為構(gòu)建活躍的課堂氛圍做充足的準(zhǔn)備，邁出提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵一步。

首先，從教師教學(xué)來說，我們在備課過程中，要完全針對小學(xué)語文這門學(xué)科進(jìn)行游戲設(shè)定。因為游戲式教學(xué)是基于素質(zhì)教育與以人為本教學(xué)理念所提出的一種教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基本目標(biāo)，但是從教學(xué)實踐中能夠發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科能夠應(yīng)對的游戲具體形式不同，我們要想將純理論轉(zhuǎn)化為實踐，就要從教學(xué)大綱的要求出發(fā)，解析知識點進(jìn)而和游戲融合，如針對課堂教學(xué)中的文章閱讀，基本的文學(xué)理解和情感把握是重點，那么就需要針對重點進(jìn)行游戲的創(chuàng)新，從而保證課堂教學(xué)的有序性和趣味性。

其次，在小學(xué)語文備課過程中，我們要本著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則去設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建活躍的課堂氛圍。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的一大特性就是“懶”，懶得思考，習(xí)慣于依賴教師，這種“飯來張口”的學(xué)習(xí)惰性導(dǎo)致學(xué)生思維持續(xù)單一性，學(xué)習(xí)興趣也難以構(gòu)建，所以游戲式教學(xué)模式準(zhǔn)備過程中，我們還要結(jié)合對于學(xué)生的課堂反應(yīng)了解，找到學(xué)生感興趣的點，如語言上的幽默、故事場景的構(gòu)建融入游戲中，從而讓整個課堂成為“游樂場”，每個學(xué)生都能參與其中并在其中感受到更多的語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、構(gòu)建不同的游戲模式，實現(xiàn)良好的課堂互動

游戲式教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂上的實踐，我們要做到因勢而變，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，帶動學(xué)生實現(xiàn)良好的課堂互動。

首先，在小學(xué)語文課堂上，我們要先從最基礎(chǔ)的內(nèi)容教學(xué)入手，在上課一開始就進(jìn)入“游戲”模式，做好師生的互動熱身，放松學(xué)生心態(tài)，如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以通過接力游戲的方式，從某排某列或者學(xué)號出發(fā)，從方位、數(shù)字延續(xù)的形式實現(xiàn)知識回顧接力，借助上節(jié)課學(xué)習(xí)文章的情感分析、好詞好句等，讓學(xué)生在接力過程中回顧知識，并且一定程度上給予學(xué)生思維發(fā)散的自由，從而改變學(xué)生因為教師的“提問”而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心理。

其次，小學(xué)語文課堂上我們還可以將游戲和比賽結(jié)合起來，融入團(tuán)隊協(xié)作進(jìn)行游戲的模式，實現(xiàn)語文教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的目的。語文教學(xué)重點在于文學(xué)方面，所以針對文章的審美、理解是關(guān)鍵，小學(xué)生理解能力有限，所以我們可以通過團(tuán)隊合作競賽的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生針對文章的解析過程中主動思考的意識，并且在學(xué)生交流中實現(xiàn)思維上的取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)。

三、在“游戲”中呈現(xiàn)語文魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

能力培養(yǎng)是整個教學(xué)階段語文教學(xué)的長久目標(biāo)，而學(xué)科興趣培養(yǎng)則是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。

首先，從小學(xué)語文的教學(xué)實際來看，學(xué)生思維只能停留在基礎(chǔ)層面上，知識底子薄弱，所以更多的需要教師的引導(dǎo)，而課堂教學(xué)也需要教師參與主導(dǎo)。例如，在課堂教學(xué)過程中，我們根據(jù)故事性的文章創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開角色扮演游戲，讓學(xué)生在角色扮演中更深入角色內(nèi)心，從而理解作者的寫作情感，切實感受到語文所帶來的趣味性、實用性，進(jìn)而產(chǎn)生更多的興趣。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過游戲我們要實現(xiàn)潛移默化的知識面拓展。小學(xué)語文主要目的在于啟蒙，所以教學(xué)中我們在游戲環(huán)節(jié)中，也可以細(xì)碎的插入對應(yīng)的拓展性內(nèi)容，如字詞記憶游戲，我們可以借助某一個字給學(xué)生拓展中國漢字的演變，從而讓學(xué)生在游戲中更了解我國的文化起源，從而感受到更多語文的魅力。

總之，在我看來，游戲式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中確實發(fā)揮著較為明顯的作用，當(dāng)然具體實踐中也存在著游戲程度把控、游戲內(nèi)容創(chuàng)新等問題。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的狀態(tài)也提醒我們在教學(xué)改革大環(huán)境下，要秉持著與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)自身教學(xué)能力和素養(yǎng)的不斷進(jìn)步，從而實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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