探究培養高中語文閱讀能力的策略

摘要：閱讀能力是當下學生所應具備的一種品德，高中語文教師在進行知識的教學時，應當充分地關注學生在閱讀能力方面的發展需求，盡量給與學生進行閱讀的機會，以充分地發展并提升學生的閱讀能力，促使學生獲得更好的發展?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究培養學生閱讀能力的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;閱讀能力;教學策略

在高中語文中，包含著豐富多樣地教育內容， 閱讀教學便是其中之一。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解閱讀教學內容，盡量優化閱讀教學，采用比較多樣的形式展開閱讀教學，以此逐漸地發展并提升學生的閱讀能力，使得教師能夠因此順利達到教育的目的?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對培養高中生語文閱讀能力的方法進行研究和思考，以供參考。

一、激發閱讀興趣，使學生了解閱讀的快樂

對學生來說，閱讀興趣比較重要，在興趣的指引下，他們能夠做到積極閱讀和主動閱讀。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生的興趣點，以此采用趣味化教學法展開教學，促使學生產生閱讀的興趣，讓學生在興趣的推動下，更好地閱讀文章。

如，在引導學生閱讀《紅樓夢》這本書時，筆者便會對學生進行趣味化的教學，以此充分地激發學生的整本書閱讀興趣。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現與這本書籍相關的視頻片段，促使學生更好地體會和了解這個片段，讓學生能夠將自身融入到良好的情境中，加深對文章的閱讀，以比較積極的姿態做好對書籍的閱讀，使得自身的閱讀素養能夠因此獲得發展和提升。再比如，筆者在進行教學時，會盡量結合文章所展現的內容，引入與生活元素相接觸的事物，促使學生更好地體會和了解這些事物，讓學生能夠對相關的文章產生熟悉感，從而讓學生能夠將自身的關注點聚焦在文章的閱讀中，促使學生以比較積極的姿態進行文章的閱讀，從而讓學生的閱讀素養獲得了發展和提升，使得筆者因此順利達到了教育的目的。

總之，高中語文教師有必要充分地關注和了解學生地興趣點，加強對學生的閱讀教學，讓學生在興趣的推動下，積極且主動地學習語文知識，增強自身的語文水平。

二、教授閱讀方法，讓學生掌握閱讀技巧

對學生來說，良好的閱讀技巧比較重要，豐富的閱讀技巧，能夠促使他們更好地進行文章的閱讀。因此，高中語文教師在進行知識的教學時，應當充分地關注對學生的閱讀技巧的教授，促使學生掌握閱讀的方法，進行積極閱讀和主動閱讀。

如，在指引學生閱讀整本書時，筆者并不會引導先學生深入到文本中進行閱讀。筆者會先引導學生了解與這本書籍相關的知識，促使學生了解并體會到書籍的寫作背景，書籍所主要寫的內容等等，以此使得學生對所閱讀的書籍有初步的體會和了解，讓學生能夠在進行書籍閱讀中做到心中有數，從而使得學生的書籍閱讀素養獲得了發展和提升。如，在學生進行短篇文章的閱讀時，筆者則會盡量促使學生采用跳讀法進行書籍的閱讀，即使得學生能夠跳過自己所閱讀到的不懂的生字詞，讓學生的閱讀能夠更具備效率性，使得學生能夠更好的體會和了解文章所展現的內容，讓學生的閱讀效果因此獲得發展和提升，使得筆者因此順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，高中語文教師有必要從技巧出發，展開對學生的教育，讓學生擁有較好的閱讀方法，做好閱讀，增強自身的閱讀能力。

三、引導合作閱讀，加深學生的理解

高中語文教師在展開閱讀時，還可以盡量將合作教學法應用到教育中，盡量促使學生以合作的形式，對閱讀進行深入的研究和探討，以此逐漸地發展并提升學生的閱讀素養，讓學生加深對所閱讀的文章的理解，使得學生的閱讀能力因此獲得增強。

學生個體性的思維是有限的，而合作式的教學方式，能夠使得學生的個體性思維聚合在一起，讓學生能夠在這樣的教學形式的指引下，加深對文章的體會和了解。為此，在進行知識的教育時，筆者會依據當下學生的學習能力，對學生進行學習小組的劃分，并會促使學生以小組為單位，完成相關的知識學習任務。這種知識學習形式比較的生動、形象，學生對此比較感興趣，能顧將自身融入到良好的情境中，使得自身能夠做好與組內成員的合作交流，以促使學生加深對所閱讀的文章的體會和了解。當然，筆者也會盡量使得學生以小組為單位展現出他們的合作閱讀結果，并會就學生所展現的內容對學生進行一定的教育，以助力促使學生查漏補缺，加深對文章的體會和了解。這種教育形式，能夠使得學生的思維匯聚在一起，讓學生體會和了解到不同地思維方式，促使學生掌握不同地思考問題的角度，讓學生因此能夠更好地體會和了解文章的內容，使得學生的理解能力獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，助力學生更好地學習和了解知識，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升?？傊?，合作學習法是當下一種不錯的學習法，教師可以充分地關注和了解這種學習法。高中語文教師有必要充分地關注學生的特點，盡量促使學生以合作的形式，做好文章的閱讀，讓學生加深對文章的理解，促使學生因此能夠取得良好的閱讀效果，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

綜上，高中語文教師有必要充分地關注和了解學生在閱讀方面的發展需求，盡量從激發閱讀興趣、教授閱讀方法和引導合作閱讀這三個方面出發，有效展開閱讀教學，促使學生了解閱讀的快樂，讓學生做好閱讀，促使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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陜西省榆林市府谷縣電大教學輔導站 張衛東