高職院校籃球教學中戰術意識培養

張勇

【摘 ? ?要】籃球是一項對抗極為激烈的團隊性運動，互相協作是一件最為重要的事情。為此，高職院?；@球教學除了要把握好“技術”的教學外，還要落實好“戰術”的教學，對學生的戰術意識進行積極培養，以此來使學生的籃球運動水平得以迅速提升，全面實現競技化的籃球教學。

【關鍵詞】高職院校 ?籃球教學 ?戰術意識

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.003

籃球運動是一項極為看中團隊力量的對抗性運動，對技術、戰術、體能、耐力、心理素質等均提出了極高的要求。對于高職院校的籃球教學而言，教師要定下培養出優秀籃球運動員的宏偉目標，不僅要重點對學生進行籃球技術教學，還要盡可能地讓學生獲取到豐富的籃球比賽經驗，著力于增強學生的應變能力，再輔以相應的戰術意識的培養，確保學生能夠在比賽中有一戰之力?；诖?，我們就重點對高職院?；@球教學中學生戰術意識培養的問題展開討論。

一、通過專業理論知識教學來初步培養學生的戰術意識

高職院?；@球教學在進行的過程中，教師要注意將戰術意識培養巧妙地融入理論知識的教學之中，用理論知識教學為基礎來促使學生形成戰術意識。換個角度來看，如果一名籃球運動員對于籃球的理論知識都沒有掌握好，必定會在籃球打法、規則、理論等多個方面出現問題，戰術的配合也就更不用說了，一定無法跟上比賽的節奏，甚至提前就會注定敗局。所以，教師必須抓好學生籃球專業理論知識的強化，且在保證學生學懂、學深、學透的基礎上，有意識地對學生進行戰術意識培養，確保學生能更好地借助戰術意識來將理論知識的作用全部發揮出來。

例如，教師可以在籃球教學中現場向學生進行籃球技術的演示，可以安排專門的知識講座來向學生講授籃球運動相關的裁判法與規則，可以有針對性地安排籃球理論技術分析課來讓學生能夠獲取到足夠豐富的專業理論知識，從而使得學生能夠具備較強的問題分析能力和解決能力。一方面，教師在進行技術演示的過程中還可以穿插一些“籃球運動規律”、“籃球運動注意事項”、“籃球運動技巧”等方面的教學，以便為學生戰術意識的形成、培養和提高打下牢固的基礎。另一方面，教師在遇到純理論知識的教學時，要注意找準時機來進行技術及戰術要領的講解，使學生能更為充分地了解籃球這項運動。

還需要注意的是，教師本身也要積極主動地去進行學習，對籃球教育之外的其他領域知識予以廣泛涉獵，以便能夠更好地增強教學能力和提高教學水平，為學生提供更具針對性的教育，以此來引導學生獲得思維的有效拓展以及更為直接地獲得眼界的拓寬，幫助學生迅速積累其籃球運動的經驗，促使學生能夠更好地形成籃球運動相關的戰術意識。

二、通過籃球實踐訓練教學來進一步培養學生的籃球戰術意識

高職院校的籃球教學應進行更為深入的思考，除了要從專業理論知識切入來對學生的戰術意識進行培養外，還要更為積極地安排足夠量的籃球實踐訓練來讓學生得以將戰術意識予以落到實處，用學生協調配合能力、判斷能力、觀察及應變能力等的綜合培養來對戰術意識培養予以進一步增強。

一方面，教師務必先要迅速認清籃球運動對學生提出的較高要求，就學生的戰術運用、反應速度、技術運用等各方面進行綜合，再重點考慮正式的籃球比賽中存在的多種不可控因素，從復雜性、多變性、激烈性等方面入手去進行分析，明確需要對學生的協調配合能力及判斷能力進行針對性培養，從而學生才能將實際的籃球技術予以更為充分地發揮，進而學生才能夠通過團隊合作來將籃球運動中遇到的絕大多數困難予以克服?；诖?，教師在對學生的籃球戰術意識進行培養時，必須緊緊圍繞“對抗”這一核心來對教學進行設置，盡最大努力來對學生呈現一個難度較高的強對抗環境，用對抗及其相關因素來對學生的耐力進行有效訓練，讓學生得以在意志品質的不斷磨煉中獲得潛能的最大限度激發，令學生的籃球戰術意識得以持續培養，并獲得籃球運動水平的有效提高。

另一方面，教師務必要對籃球運動的快節奏進行有所準備，清楚地知道在正式比賽中幾乎只能眼睛余光來進行觀察，觀察時間基本是在“一瞥之間”，要求要能夠對場上整體形勢和相關變化予以清楚地掌握，明確需要對學生的觀察及應變能力進行培養，從而學生才能擁有更為開闊的觀察視野，進而學生才能更好地觀察到籃球運動中的配合路線、攻防方向、傳球投球角度等情況?；诖?，教師在培養學生戰術意識的時候，有必要緊扣“對抗”這一關鍵來對教學的細節問題進行考慮，盡可能讓學生學會在激烈的高強度對抗中快速地完成觀察，迅速調整狀態來對相關的突破點予以捕捉，以此為基礎來匹配相應的策略來完成應對，讓學生的籃球戰術意識得以更為全面的培養，令學生能夠獲得籃球技術水平的有效提升。

三、通過心理訓練來進行學生籃球戰術意識的進階培養

高職院?；@球教學在進行的過程中，教師會對學生的籃球戰術意識進行持續培養，并且逐漸會從專業理論知識、實踐訓練方面過渡到心理素質方面，以便讓學生能夠有過硬的心理素質來獲得戰術意識的更好發展。我們若對學生籃球戰術意識的形成過程進行深入，就會清楚地知道戰術意識的形成是一個極為自然的過程，是隨著教師教學深入而獲得發展的一種能力。

籃球運動是一種表現出極強對抗性的激烈運動，除對學生的身體素質有較高的要求之外，還對學生的心理素質有不低的要求，在比賽進入到白熱化階段的時候，幾乎大家都因體力消耗而進入到一種生理極限的狀態之中，若兩邊比分的差距極小，很大程度上比賽就將進入到了心理戰的階段。所以，教師務必要狠抓教學內容來落實學生的心理調整訓練，以學生身體素質得以有效增強為前提，來對學生的心智發展水平進行提升，再找準時機對學生輔以意志品質的針對性培養，幫助學生進一步完善和增強情緒控制的能力，讓學生能夠在比賽中不斷進行自我調適，從而學生將會在籃球運動進行的過程中一直保持良好的心態，進而學生的籃球水平將會提高得更為迅速，并且籃球戰術意識的形成將會變得更為順利。

綜上所述，高職院校籃球教學進行的過程中，教師一定要對學生的籃球戰術意識進行重點培養，或是在運球的過程中注意觀察對手的走位和手上動作來應對干擾;或是為自己或隊友創造更多的進攻機會來獲取足夠多的分數;或是對比賽的局勢進行準確判斷來將進攻戰術與防守戰術予以靈活運用，幫助學生進一步形成及增強應對籃球運動中激烈對抗的意識，確保學生籃球水平得以持續穩定地提高。

參考文獻

[1]潘如福，鄧國良.高職院校籃球教學改革初探[J].教育與職業，2006，000（032）：143-144.

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