趣味識字教學措施在小學語文教學中的運用分析

安波

【摘 ? ?要】高質量的教學活動，應當滿足這些要求：符合學生身心發展特點，具有一定趣味性，能夠有效調動學生積極性。趣味識字正是一種擁有這些優勢的教學措施，它具有很高的教學價值。在小學語文教學中，運用趣味識字這樣的教學措施，有助于構建高效率的教學課堂，提高教學質量。

【關鍵詞】趣味識字 ?小學語文 ?教學措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.084

認識漢字是學習語文的基礎，因此，在小學語文教學中，識字教學課程在總課程中占據了不少的比例。但是在如今的語文課堂中，開展的許多識字教學活動都比較生硬機械，教學效果不是很理想。面對這些情況，教師必須要根據學生身心發展的特點，選擇更適合的教學方法，開展學生更樂于接受的教學活動，幫助學生更高效地進行識字學習，有效提高識字教學質量。基于此，本文將圍繞趣味識字教學措施在小學語文教學中的運用展開分析。

一、抓住學生身心發展特點開展趣味識字教學

每個學生的成長條件都是不一樣的，家庭背景、人際關系等等都具有很大的差異，這是造成學生身心發展各有不同的主要原因。在識字教學過程中，教師要充分考慮到這些問題對于教學活動的影響，要抓住學生身心發展特點開展趣味識字教學，而這需要教師對學生進行仔細的觀察，全面的了解學生，充分地掌握學生的思想動態和生活狀態。

識字教學主要針對小學低年級的學生開展，一般為一年級到四年級的學生，處在這一階段的學生，年齡比較小，身心發展還很稚嫩，自控能力比較差，思維發散，很難長時間集中注意力，但是這一階段的學生學習精力是非常旺盛的。所以在趣味識字教學中，教師應當立足于學生的這些特點，科學的對教學活動進行規劃，有依據的調整教學措施，有效地提高教學質量。

二、營造良好學習氛圍，推動趣味識字教學措施的實行

實踐證明，在適宜的學習環境中，學生的學習興趣能夠得到有效的激發，學校效率會更高。所以，在小學語文教學中，教師可以通過采取一定的教學方法，營造出良好的學習氛圍，從而有效地推動趣味識字教學措施的落實。在運用趣味識字教學措施時，教師可以開展一些趣味性比較強，互動性比較突出的活動，為學生學習漢字創設一個比較輕松、自在、快樂的學習環境。比如讓學生以小組為單位，對新學習的漢字進行組詞，比賽哪個小組組的詞語最快最多，最后勝出的小組可以給予一朵小紅花或者是其他獎勵。這樣的教學活動可以很好地調動學生參與學習的積極性，讓每一個學生都能充分地融入到課堂中，有效的利用學生的榮譽感和好勝心，還有助于在課堂上形成相互競爭，相互促進的和諧的學習氛圍，能夠有效地提高趣味識字的教學效果。

三、結合圖文開展教學，提高趣味識字教學效率

根據相關的調查研究顯示，以圖文形式展示的知識內容，更容易給學生留下深刻的影響。因此，筆者建議在開展趣味識字教學的過程中，教師可以利用多媒體技術大力結合圖文進行教學，以更直觀的方式呈現漢字，這樣可以很好地提高識字教學的趣味性，有力的加強識字教學的強度，從而提高學生的識字能力。

利用圖文開展趣味識字教學，可以將原本靜態的、平面的漢字變得更加生動形象，比如在帶領學生認識“明”這個字時，教師可以將其拆分為“日”和“月”兩部分，然后利用多媒體展示太陽和月亮的圖片進行展示，告訴學生“日”“月”結合，左“日”右“月”就是“明”。通過這樣的圖文展示，“明”這個字的形象立即變得更加飽滿，也更加生動。在講解漢字時，教師還可以引入一些卡通形象進行圖片展示，比如認識“豬”字時，可以展示小豬佩奇的圖片，認識“貓”和“鼠”字時，可以展示動畫片《貓和老鼠》中湯姆和杰瑞的圖片等等，這種形式的教學，可以更好的在課堂上吸引學生的注意力，激發學生學習漢字的興趣，提高教學的效率。

四、結合歷史開展趣味識字教學，切實提高教學質量

漢字擁有很長的發展歷史，從甲骨文不斷演變到今天我們學習的簡化漢字，這中間有很多值得深挖的東西。因此，在趣味識字教學中，教師倘若能結合漢字的發展演變歷史進行教學，必定可以使學生更好地理解漢字的內涵，提高對漢字的掌握度，能夠達到非常好的教學效果。比如以“雪”這個字為例，教師可以按照甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書這樣的書體變化進行講解，讓學生對各個時期“雪”字的形象有一定的認識，了解“雪”字的演變過程。這種結合歷史展示出漢字演變過程的教學方法，能夠大大地增加學生學習漢字的興趣，提高學生對漢字學習的熱情，可以切實地提高趣味識字教學的質量。

五、將故事教學法和趣味識字教學進行有機結合，開展趣味教學

漢字是象形字，在教學中教師應當盡量調動學生的思維，引發學生的聯想，這樣更有利于提高學生對所學內容的掌握度。想要做到這一點，教師完全可以結合故事教學法開展趣味教學，這樣的教學方式可以在一定程度上減輕學生記憶漢字的難度，還能夠有效地拓展學生的思維，可以說是一舉多得。結合故事教學法開展趣味識字教學，對教師的教學能力有一定的要求，首先，教師要有足夠的知識儲備量，能夠在講解一個漢字時快速的憶起相關的故事，并且將故事情節串聯起來講給學生聽。其次，在講述漢字故事的時候，教師的表達應該流暢，而且富有感情，這樣能夠使學生在學習中更好地感受到漢字的魅力，由衷的喜歡上漢字。

六、聯系生活實際，提高趣味識字教學質量

我們學習的知識，是無數先人在生活中一點一點積累起來的，可以說知識源于生活，而學習到的知識最終也是要反哺于生活中的。因此，在趣味識字教學過程中，教師應當聯系生活實際開展相關的教學活，要多從現實生活中挖掘教學素材，同時要鼓勵學生在生活中多進行觀察，發現生活中與漢字學習有關的知識。這樣可以有效地提高學生學習漢字的興趣，引導學生更好地進行漢字學習。

識字教學對于語文教學來說，意義重大，教師一定要重視相關的教學工作，采取各種有效的措施，將趣味識字教學落實到實處，加強識字教學力度。這樣才能有效地提高識字教學質量，提高學生的識字能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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