新高考環(huán)境下如何提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

汪帥

【摘 ? ?要】高考改革之后，考試方面更注重考察的是學(xué)生的能力和學(xué)科素養(yǎng)。所以在日常教學(xué)過程中教師不僅要教好知識更要教好方法，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文中我就針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科談?wù)勅绾翁岣吒咧猩臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?有效性 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.135

伴隨著教學(xué)體制的變革，各階段的教學(xué)要求也有了相應(yīng)的改變。應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育教學(xué)體制的變革是近幾十年來我國在教育領(lǐng)域所實現(xiàn)的最為顯著的教學(xué)改革，素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，強調(diào)因材施教，徹底顛覆了應(yīng)試教育中一切向著考試看齊的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)過程中將重點放在學(xué)生素養(yǎng)和能力的塑造方面，而不是僅僅的追求教學(xué)大綱和考試大綱中設(shè)定的知識點教授，所以顯而易見的素質(zhì)教育教學(xué)體制在未來幾年、十幾年甚至是幾十年間能夠給我國的學(xué)校教育有效性帶來更多的改變，在人才培養(yǎng)模式上也更加趨于合理化、科學(xué)化。伴隨著教學(xué)改革而呈現(xiàn)的勢必是考試制度的改變，因為我國采取的是考試選拔人才的方式，尤其是高考帶有很強的淘汰制度，在中考基礎(chǔ)上采取一定的標(biāo)準(zhǔn)盡可能為未來的專業(yè)教育挑選出“好苗子”。所以伴隨著新高考制度的實施，在面對更多的考察學(xué)生應(yīng)變能力、知識靈活運用能力的挑戰(zhàn)面前，我們的日常教學(xué)也必須要做到隨機而變，因時而動，從而適應(yīng)考試要求，又在考試基礎(chǔ)上遵循素質(zhì)教育提出的核心教學(xué)理念，促進學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是高中階段一門非常普通的學(xué)科，同時又是一門至關(guān)重要的學(xué)科。因為相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)位列三大主科之一，同時又是眾多學(xué)科中最容易拉開分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)歷來是高考中的必爭學(xué)科。但是從高中階段的教學(xué)實際來看，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一件容易的事情，本身高中階段的學(xué)科就更加注重深度，新課程實施之后對于高中數(shù)學(xué)來說更加注重知識的靈活性和變通性，換言之就是以此來培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，知識靈活運用的能力，所以高中階段要求的不僅是學(xué)生能夠掌握對應(yīng)的知識點，更是塑造其連貫性的思維體系，進而在做題過程中做到知識互通、交互等。而高中生往往在多門學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力下，很難有更多的精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，再加上學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣的缺乏以及學(xué)習(xí)過程中付出和收獲不成正比的打擊等，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的低效率、低質(zhì)量，進而形成惡性循環(huán)。所以新高考制度實施之后，我們要結(jié)合考試所側(cè)重的能力調(diào)整教學(xué)策略，同時也要從學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建方面去創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性這一最終目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

對于高中階段的學(xué)生來說，伴隨著年齡的增長，智力和情商都逐漸趨于成熟，在學(xué)習(xí)方面相對于義務(wù)教育階段確實自主性有所提升。但是相對于繁重的高中課業(yè)來說，絕大多數(shù)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)需求是不成正比的，并且很多學(xué)生存在“拖延癥”，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于被推著前進，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，那么學(xué)習(xí)效率提升方面也就自然地缺乏動力。所以要想實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，就要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)入手。

首先，在教學(xué)過程中我們可以通過課前發(fā)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的方式引導(dǎo)學(xué)生先從課前預(yù)習(xí)入手形成對應(yīng)的自主學(xué)習(xí)意識。對于高中生來說，在學(xué)習(xí)過程中僅僅依靠有限的課堂時間是不夠的，這點所有高中生已經(jīng)具備統(tǒng)一的心理認(rèn)知，那么如何合理的利用課外時間是學(xué)生所迷惑的，但是我們也不能操之過急，課前預(yù)習(xí)對于高中生來說合情合理，所以先通過導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面有方法、有準(zhǔn)備、有目標(biāo)，從而實現(xiàn)條理性的自主學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中感受到實用性、條理性，逐步通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們還可以通過直接分析利弊的方式提醒學(xué)生形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)意識。實際上絕大多數(shù)的高中生都或多或少都能夠明白學(xué)習(xí)對于未來自身發(fā)展的重要性，感受到高考的嚴(yán)峻性。并且高中生已經(jīng)在師生交流方面能夠適應(yīng)平等的對話方式，并且渴望教師的一視同仁。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以綜合性的給學(xué)生從高考分值、從未來應(yīng)用、乃至就業(yè)等方面去分析數(shù)學(xué)的重要性，并且通過對比等方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的地位，讓學(xué)生在心理上建立起足夠的重視度，進而學(xué)習(xí)的主動性也會有相應(yīng)的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法

對于教師來說所謂教學(xué)有法而無定法，同樣對于學(xué)生來說也是如此。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備不同的能力，存在不同的問題。尤其是高中生具備更多的自我認(rèn)知，也需要實現(xiàn)更強的自我學(xué)習(xí)能力，所以教學(xué)中我們要變教為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自身、認(rèn)清自身長短，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進而提高學(xué)習(xí)有效性。

首先，從教師的角度來說，我們在教學(xué)過程中要結(jié)合自身的經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，從綜合性角度出發(fā)去點撥和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，并且塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同知識學(xué)習(xí)上存在不同的問題、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的優(yōu)缺點，那么作為教師我們可以將學(xué)生的問題進行分類，然后根據(jù)不同的問題給出對應(yīng)的解決建議。當(dāng)然為了避免學(xué)生錯誤的“對號入座”，在實際教學(xué)中我們可以直觀的點明問題存在的學(xué)生，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分的結(jié)合教師的意見，實現(xiàn)自我認(rèn)知，進而做到自我糾正。

其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適合自身的學(xué)習(xí)方法。例如，在知識上，我通常會通過檢測的形式讓學(xué)生及時了解自身一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)問題所在，檢測題不在于多而在于針對重點內(nèi)容面面俱到，從而給予學(xué)生充分的檢測，然后檢測之后在學(xué)生明確自身問題前提下，細(xì)致的給學(xué)生分析其問題出現(xiàn)的原因，學(xué)習(xí)上的缺失，讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)規(guī)劃、方法制定，然后我會從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生更合理的安排學(xué)習(xí)節(jié)奏，高效利用學(xué)習(xí)時間。另外，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，一定程度上也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生自我歸納、總結(jié)和反省的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

綜上所述，對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不論是新課程的改革還是高考制度的改革，都向著一個核心的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、靈活思維、自主能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。所以實際教學(xué)中，我們要做到適應(yīng)形勢的同時從高中數(shù)學(xué)的特性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出的需要，在教學(xué)過程中既要做到錦上添花也要做到雪中送炭。

參考文獻

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