探討鄉村小學科學實驗的問題和對策

譚清祥

【摘 ? ?要】眾所周知，鄉村教學存在一定的落后性，包括在教學形式和教學內容上，對學生的發展存在很大的影響。本篇文章將以科學實驗教學為例，深入剖析在鄉村教學中存在的一些問題，并結合我的教學實踐，給出幾點有效的策略，確保教學質量和學生能力都能夠得到發展。

【關鍵詞】鄉村教學 ?科學實驗 ?問題分析 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.054

在當前教學革新的背景下，鄉村教學越發注重學生能力的發展，科學實驗同樣也是如此。但在實際教學的過程中卻存在諸多的問題。比如，部分教師的教學觀念落后，教學形式單一，科學實驗條件落后，師資力量缺乏等，這都是阻礙學生能力發展與教學質量提升的重要方面。針對上述問題，教師要找準原因，并以此入手，充分結合鄉村教學的特點和學生的心理需求，給出幾點有效的教學策略。作為一名鄉村教師，我將切實根據我的教學實踐為例，就小學科學實驗的開展做出具體的闡述。

一、鄉村小學科學實驗教學中存在的問題

（一）科學實驗的條件不足，對教學的順利開展造成了困難

對于鄉村教學來說，經濟技術落后是阻礙科學實驗順利進行最主要的原因。畢竟，很多的科學實驗都有一定的探索性，專業的實驗器材必不可少，這同樣是保證學生安全性很重要的一方面，缺乏了這些教學工具，科學實驗的開展自然會受到影響。再加上城市教學進程的不斷加快，在教學資源上的差距越發明顯，城市與鄉村兩極分化越發嚴重，這對學生今后的發展是極為不利的。再者，很多學校也沒有專門提供學生進行科學實驗的空間，這導致教學內容極為空洞和寬泛，難以實質性的讓學生學習到知識，這對學生認識自然、探索自然造成了很大的阻礙，久而久之，學生價值觀和人生觀的形成可能也會形成一定的偏差，自然，教學問題越發嚴重，教學質量下降，學生發展與社會需求脫軌。

（二）教學觀念落后，科學實驗教學的開展形式化嚴重

部分鄉村教師的教學觀念落后，認為實驗的開展是可有可無的，在這種錯誤教學觀念的引導下，科學實驗教學的開展存在一定的形式化。“理論為主，實驗為輔”是當前教學的主要狀態。這種教學形式的劣勢是十分明顯的，很多學生都難以探索到科學學習的樂趣，僅僅以理論學習為主，單純認為科學學習是無聊枯燥的，這會對學生認知世界造成誤差。久而久之，學生的學習觀念也會受到影響，弊處很大。

（三）科學實驗教學的師資力量缺乏

鄉村教學，重點是要強化學生對基礎知識的學習，包括語文、數學等，對人文探索類學科的重視度不夠，科學教學就是如此。在這樣的教學背景下，很多學校并沒有安排專門的科學教學教師，教學課程多由其他學科教師代上，這不僅難以保證科學實驗的專業性，同樣學生也沒有新奇感，在潛意識里認為科學學習是不重要的，自然，教學效率不高。

（四）科學實驗教學忽視了學生的參與，對學生的能力培養不利

科學實驗最重要的一點就是要推動學生動手能力與認識能力的提升。但在實際的教學過程中，很多的教師卻忽視了這一點，學生被動學習的教學狀態是普遍存在的，難以實現教學目標。且長期處在這種教學氛圍下，學生的主觀能動性同樣也會被削弱，對教師的依賴越發嚴重，不說其他能力的提升，就是在獨立性和自主性上面都存在問題，何談科學創新的實現。

二、有效解決當前教學問題的策略

（一）完善科學實驗條件，為教學的開展打下基礎

完善教學器材，為科學實驗提供有效的教學條件是推動教學質量穩步提升的重要舉措。基于這一點，教師和學校要結合鄉村教學的特點進行具體的施行。首先，教學器材的購置要求有充足的資金支持，這要求相關政府和機構要引起重視，就科學實驗方面投入足夠的資金，以求完善教學條件，為實驗的順利開展打好基礎。其次，外部的資金援助只是其中的一方面，教師還要根據實際的實驗要求，力爭利用生活中常見的事物來進行科學實驗，通過自主改造來達到實驗要求。就以“比較材料韌性”的科學實驗為例，教師可以通過比較生活中相關的材料來進行探索，如以牙刷把手為代表的塑料制品，以湯勺為例的金屬材料，以筷子為例的木質材料等，這些材料不僅日常易得，在實驗效果上也是顯而易見的，學生能夠快速理解，教學質量是能夠得到保障的。再者，學校要以科學實驗為前提，提供有效的實驗空間，在專業化的課程下，我相信，學生對科學實驗的求知能夠更加深入，綜合能力能夠得到發展。

（二）革新鄉村教師的觀念，杜絕科學實驗的形式化

教學觀念的革新要求教師要進行自主學習，樹立終身學習的教學理念，跟緊時代發展的步伐，力求在確保學生人生觀和世界觀發展正常的基礎上，使學生培養符合社會需求，為他們今后的發展打好基礎。當然，針對科學實驗而言，重點是要培養學生的動手能力與探知意識，教師要明確這一點，切實的展開科學實驗，并靈活地將理論融入到實驗教學中來，以此來加深學生的印象，深化學生對科學學習的認知。

（三）招納專業的教師，融入網絡教學，增強師資力量

從當前的教學形式來看，國家政策是對鄉村教學越發重視的，大力支持與鼓勵更多志愿者參與到鄉村教學中去是當前的趨勢。在這樣的教學背景下，鄉村學校要加強對志愿教師的吸收和招募，增強師資力量，為學生學習創設良好條件。當然，在當前科技發展迅速的時代，以多媒體為基礎的網絡教學也是一大熱點，它不僅打破了時間與空間的約束，同樣也提供了豐厚的教學資源，效果顯著。

（四）強化學生的主動學習，推動學生的能力提升

科學實驗重在學生的參與，教師要明確這一點，更多的為學生主動學習創設有效條件，推動學生能力的發展。就以觀察水生植物的科學實驗為例，教師可以組織學生以小組形式進行自主探索，研究水生植物的生存習性、生長形態、根葉特點等，并通過這些外在的表現來探究水生植物的內在形態，包括呼吸形式、光合產物等。層次分明的自主學習不僅為學生的能力培養提供了條件，同樣也加深了教學深度，一舉兩得。

綜上所述，鄉村教學存在諸多的問題，教師要根據實際的教學情況來進行有目的性的解決，充分結合鄉村教學的特點和學生的心理需求，以學生的能力發展為教學目標，推動科學實驗的順利進行。另外，教師自身也要做出革新，樹立終身學習理念，跟上時代發展步伐，以求學生培養與社會接軌。

參考文獻

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