探析錯題卡在小學數(shù)學教學中的有效作用

李雅麗

【摘? ? 要】學生在學習數(shù)學時無法避免錯題的產(chǎn)生，既然不能避免，那么教師就將錯題加以利用，將它變成能夠提升學生數(shù)學學習的教學資源。將數(shù)學錯題整理成錯題卡，根據(jù)不同學生的數(shù)學學情，針對每個學生的數(shù)學學習問題，開展針對性教學，提升學生解決數(shù)學問題的能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 錯題卡? 有效作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.028

教師借助有效的方式，將錯題卡變成教學資源，結合小學學生數(shù)學學習需求及特點，建立起效的針對性數(shù)學教學模式。錯題卡幫助學生發(fā)現(xiàn)知識漏洞，完善數(shù)學知識學習體系，還幫助學生建立了更好的學習思維，創(chuàng)新了學習方法，促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，有效提升了學生的數(shù)學學習效果。

一、增強學生的學習抗壓能力

學習抗壓能力是影響學生學習積極性的一個心理因素，學生的心理抗壓能力越強，那么他們學習的穩(wěn)定性也就越強。錯題卡將學生出現(xiàn)過的錯誤變成一種教學資源，那么，學生在以后的學習中就不會害怕錯誤產(chǎn)生，能夠以平常心看待錯誤問題。所以學生能夠積極地從心理上正視問題，從根本上剖析自己在學習時出現(xiàn)問題的原因。這一點對小學階段的學生來說尤為重要。學生正在數(shù)學學習的起步階段，要是他們將錯誤看得很重，很害怕自己產(chǎn)生錯誤的話，反而學習的問題就會越來越嚴重。錯題卡的出現(xiàn)，是教師對學生學習心理的一種積極引導。教師通過這種方式告訴學生，只要好好利用錯題，就能將自己發(fā)生的錯誤變成提升自己數(shù)學能力的動力。學生不會因為發(fā)生的一些錯誤或者遇到的問題，就降低對數(shù)學的學習興趣，降低對數(shù)學學習的學習積極性。反而，能夠激起學生克服問題、改變錯誤的好勝心，讓他們在數(shù)學學習中能夠迎難而上，不斷深入探究數(shù)學知識。

二、加深學生對數(shù)學知識的掌握

錯題卡能夠幫助學生學會舉一反三，加深學生對數(shù)學知識的掌握。學生錯題卡中有一系列因為自己沒有把某個數(shù)學知識掌握到位而出現(xiàn)的錯誤，那么學生便能依據(jù)錯題卡，梳理數(shù)學知識點，挖掘知識點與問題之間的關系，對數(shù)學知識有更加深入的了解。錯題卡促使小學學生自主學習意識萌芽，讓學生的思維與知識銜接更加流暢。尤其是在數(shù)學應用題教學中，錯題卡可以有效地提高學生解答數(shù)學應用題的能力。數(shù)學應用題是包含了數(shù)學計算、數(shù)學文字和數(shù)學轉(zhuǎn)換的綜合數(shù)學題型，對學生數(shù)學思維的要求很高。并且數(shù)學應用題具有多變特性，通常改變題干中的一個已知條件，就能引起整個計算過程的改變。所以學生在學習數(shù)學應用題時會出現(xiàn)很多問題，發(fā)生很多錯誤。而學生能通過錯題卡掌握數(shù)學應用題相關的每個知識點，抓住知識核心，掌握思維規(guī)律以不變應萬變，提高他們對數(shù)學知識的進一步理解。

三、進行知識針對性運用訓練

錯題卡能對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生撥亂反正的作用，從根源上杜絕錯誤再一次產(chǎn)生。每個學生都有自己的一套錯題卡，這套錯題卡展現(xiàn)了學生個人在學習數(shù)學時存在的一些問題，具有特異性。教師借助學生的錯題卡，分析出學生的學習問題，制定相應的知識運用練習計劃，開展針對性教學。在開始教學時，學生接受的是同一種教學模式下的教學，但是每個學生含有不同的差異性發(fā)展，長此以往，學生在數(shù)學中的發(fā)展也不同。所以在接下來的教學中，教師要根據(jù)每個學生不同的學習情況，布置不同的學習任務。比如有的學生對數(shù)學計算法則的運用不靈活，那么就給學生布置側重數(shù)學計算的學習任務;有的學生數(shù)學應用思維不足，那么就給他們布置鍛煉思維的練習任務;有的學生學習習慣有問題，總是粗心大意造成錯誤，那么就通過布置任務的方式，讓他們養(yǎng)成仔細檢查的良好習慣。教師要針對學生數(shù)學學習的薄弱之處，開展針對性的知識運用訓練，保持學生數(shù)學能力的平衡發(fā)展。這是站在學生個人的學習上來說，而如果站在教師教學的整體上來說，錯題卡能讓教師探究創(chuàng)新數(shù)學教學方法，提高課堂教學的整體效果。教師固定一個時間，把每個學生的錯題情況收集起來，統(tǒng)計分析學生學習中存在的一些通病。然后將整體教學方式進行創(chuàng)新改變，將學生的錯題卡進行系統(tǒng)性講評，再在課堂上進行知識實踐訓練，避免學生再次出現(xiàn)同樣的錯誤。

四、幫助學生建設數(shù)學知識系統(tǒng)

數(shù)學知識系統(tǒng)是數(shù)學知識、數(shù)學思維互相轉(zhuǎn)化反應的樞紐，它能夠有效幫助學生提升數(shù)學學習效率，增強他們數(shù)學學習的靈活性。錯題卡的作用，就是檢查知識系統(tǒng)的節(jié)點連接情況，保證知識轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的正常運作。學生除了要保證有充足的數(shù)學知識在知識系統(tǒng)里面，還要保證知識系統(tǒng)中各個知識的有效性。學生不僅是要學習知識，更重要的是要學會運用知識解決問題的方法。所以在利用錯題卡構建數(shù)學知識系統(tǒng)時，先要讓學生分析自己出現(xiàn)錯誤的原因，對產(chǎn)生的錯題進行分類。

比如有因知識掌握不牢出現(xiàn)的錯誤、解題思路有問題而出現(xiàn)的錯誤等類型，然后再讓學生從錯誤中，找到自己知識系統(tǒng)的漏洞。一張錯題卡并不只涉及與問題有關的知識點，同類型的知識點也在學生復習錯題的時候得到了鞏固。例如學生的錯題卡上是一個“個級數(shù)位有哪些？”的問題，意味著學生以前在回答這個問題時，出現(xiàn)了錯誤。那么，經(jīng)過再一次的教學講解和學習鞏固，學生不僅要知道個級數(shù)位有哪些，還要掌握萬級數(shù)位有哪些。也可以利用知識對比，問學生“萬級單位有哪些？”然后學生就會發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位和數(shù)位的關系，將知識進行進一步鞏固。最后，學生接受知識實際運用的的考察，看他們是否利用錯題卡，糾正了錯誤問題。這樣，學生把錯題卡上的問題作為中心，然后將學習了的相關知識都歸納到里面去。能讓學生更好地將知識點歸納起來、運用起來，建立有效的數(shù)學學習系統(tǒng)。

總之，錯題卡能夠幫助學生走出數(shù)學學習的一些思維誤區(qū)，將他們的數(shù)學學習思維、解題思維變得更加清晰。學生善于將錯題變成提升自我學習能力的一種方法，提升了學習數(shù)學的心理素質(zhì)，堅定了學習數(shù)學的信念和信心。不僅如此，學生掌握了高效率的學習方法，養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，形成了正確的數(shù)學學習意識，更加明確了數(shù)學學習目標。學生不畏難題、不怕面對錯誤，努力探究，提升自我，更有深入探究數(shù)學知識的動力。在教學上，教師利用學生制作的錯題卡，能更加直觀地感受教學效果，創(chuàng)新改變教學方法，及時解決學生學習問題，有效提高教學效果。

參考文獻

[1]陸逸萍.錯題卡——提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑[J].新課程（上），2016（2）.

[2]雷新華.錯題卡在小學數(shù)學教學中的應用[J].理科愛好者：教育教學版（5）：112-112.