高職大學生輔導員思想教育工作的實踐探究

李玉琴

【摘? ? 要】思想教育是當前大學生輔導員工作的核心，面對當代大學生實現政治、道德、心理等三方面的教育和引導，是當前高等教育人才培養的重中之重。本文中我就站在高職輔導員的立場，談談如何從以上三個方面做好大學生思想教育工作。

【關鍵詞】高職輔導員? 思想教育? 實踐探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.042

本文中我所探究的內容更加傾向于高等教育在培養人才過程中基于個人品質所需要的內容。如道德、心理等。就以本文中我所要探究的高職大學生輔導員的思想教育工作實踐為主體，高職屬于職業類高等院校的一種，而高職的人才培養目標是培養未來應用于各行業生產建設方面的技術型、專業型高精尖人才。而作為高等院校在培養人才方面已經和基礎教育有了明顯的差別，一方面，在知識教學方面采取專業為主的教學方式，并且知識教學不再是以往的任課教師“負責”制度，學習往往更多的是依賴于學生的自主性和探究性;而另一方面，學習之外的其他方面，學生則面臨著更多的自由和選擇。而高等院校這種面對成年學生高度自由和開放的方式，目的在于進一步鍛煉學生的自主能力，但同時也埋下隱患，那就是大部分學生基于專業考核在學習方面有一定的約束力，但是在學習之外的思想和個性的發展方面則完全呈現“放羊”的狀態，所以大學階段我們設置“輔導員”這一崗位，起到綜合性做好學生思想工作的作用。而面對自由、開放的社會風氣，面對更加獨立且思想成熟的學生，作為輔導員我們應當如何做好思想教育工作呢？

一、加強學生愛國主義教育

愛國主義教育在我國各階段的教育教學過程中一直占據著重要的地位。之所以進行愛國主義教育，更多的是讓學生充分了解自己的民族，自己的國家，進而找到生而為中國人所具有的自豪感，將國家教育十幾年的所付出的資源能夠在學生未來進入社會之后以另一種方式回饋給國家和社會，同時也能從個人做起，不斷增強我們民族和國家的凝聚力。

首先，對于高職大學生的愛國主義教育，我們可以采取較為直觀的方式，如以專業、學院乃至全校為范圍開展對應的愛國主題活動，作為大學輔導員我們是學生和學院、社團之間溝通的紐帶，通過各方面的聯合開展如愛國主題演講、愛國主題藝術展覽、文藝晚會等。通過這些方式讓大學生直觀地參與到愛國主題的內容中來，在參與的過程中激發學生的愛國情感。

其次，對于高職大學生的愛國主義教育還能夠體現在日常交流過程中，作為輔導員我們日常和學生交流溝通的機會較多，針對國家的各項政策，或者人民代表大會召開、國慶節等時機，引發對應的政策資料、并組織學生開展政策的解讀會等，以此為契機帶領學生了解我們黨和國家的發展歷史等，并鼓勵學生關心時事，積極參與學員組織的黨員選拔活動等，不斷培養學生的愛國、愛黨之心。

二、塑造學生健康的三觀和個性

對于大學生來說，決定其未來社會適應能力的往往不是智商，而是情商，情商最主要的內容就是三觀和個性。所以，作為大學生輔導員，我們在實際思想教育工作開展方面，要從學生的思想道德教育出發，培養學生健康的三觀和個性。

首先，在針對高職大學生的思想教育工作中，我們要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。鼓勵學生從專業方面入手不斷地拓展自身的眼界，樹立遠大的目標，同時結合職業規劃樹立遠大的理想，從而找到奮斗的目標，始終保持昂揚向上的積極性“追夢”心態。

其次，對于高職大學生的思想教育還要從樹立學生健康的個性和人格入手。對于高職學生來說，學好專業和學好做人同樣重要，作為輔導員我們在日常和學生溝通交流過程中，要通過自身的一言一行給學生樹立榜樣，引導學生傳承中華民族包容、艱苦奮斗、與人為善等優良品質，從而在做人方面具備良好的品行和是非分辨能力，為未來融入社會成為有道德、有素質的人奠定基礎。

三、促進學生心理健康發展

隨著大學生逐漸走向成熟，在日常學習中和社會的接觸更多，更多閱歷帶來的往往也是紛繁復雜的社會思想所帶來的精神層面的影響，所以心理健康也是大學生輔導員工作中所要注重的內容之一。

首先，作為輔導員，我們在思想教育工作開展過程中要注重引導學生形成健康的生活態度，從內心尊重生命、珍惜生命，進而提高學生的抗打擊能力、抗挫折能力。例如在思想教育工作過程中，我們結合實際的社會案例定期開展大學生的心理引導工作，從專業的角度給予學生解決問題的建議，從而引導學生形成樂觀、開朗的心理狀態。

其次，作為輔導員在開展思想教育工作方面，我們還要注重幫助學生排解壓力。大學生隨著年齡的增長，所面臨的壓力不僅僅是學習方面，所以更容易出現負面情緒、消極心理，作為輔導員我們要隨時關注學生狀態，及時調節學生的極端情緒，避免學生極端心理的出現而造成不可逆的后果。

當前我國的素質教育教學改革正在如火如荼地展開，而在教學改革的大環境下，社會大眾往往產生了一個較為狹窄的教學改革認知，即素質教育教學改革面對的僅僅是基礎教育階段的學生，所以在素質教育教學改革過程中，全社會的目光基本上放到學前教育到高中教育這一教學階段，反而忽視了高等教育的教學改革。而實際上，在我看來相對于基礎教育階段的改革，當前高等教育階段的素質教育教學改革也至關重要，因為當前素質教育強調的就是學生“素質”的建設，而這一素質包括了眾多方面，如專業素質和道德素質、心理素質等等。素質教育目標是塑造德智體美勞全方位發展的人才，而之所以說高等院校的教育改革至關重要，高等教育階段不論是專業素養還是其他方面，理論上已經達到了一定的成熟度，未來直接投入對應的行業建設中，而從當前的高等院校教育改革來看，不論是專業素養還是道德素養，乃至其他大學生的素養遠沒有我們理論上預計的那么“完美”，因此高等院校在人才培養上的各項優化依舊是個任重道遠的過程。

總之，作為高職大學生輔導員，我們在日常工作過程中核心和重點就是針對學生的精神層面、心理層面展開教育和引導，從而確保學生在受教育過程中形成對自身、對他人、對社會環境正確的認知，具備健康的為人處世心理，從而在未來的實際社會生活和工作中能夠實現自身價值，成長為社會建設的動力之一。

參考答案

[1]吳瑕玉，汪淼.高職院校輔導員做好雙創教育工作的實踐探索[J].產業與科技論壇（9）.

[2]孫峰平.高職院校輔導員開展思想政治教育研究[J].當代職業教育，2012（1）：58-60.