引導式教學方法在小學體育教學中的運用策略分析

李赟

摘? 要? 小學階段的體育課程教學中，教師通過將新的教學方法融入教學活動當中能為學生高效化學習起到積極促進作用，從整體上提升學生學習的質量和效率，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。引導式教學方法是實現小學體育有效教學的最佳手段，可以提高學生形成自學習慣，發展學生的自我學習能力，提升教師的教學成效。本文結合教學具體內容，在分析了引導式教學方法概念的基礎上，就其在小學體育教學的應用進行了闡述，然后提出了引導式教學方法的應用措施，以為體育教學工作的良好開展提供依據。

關鍵詞? 小學體育? 引導式教學? 應用分析

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-044-02

隨著新的教學改革的不斷深入，各方對小學體育的發展也提出了更高的要求。為了提高學生的整體學習質量，在實際的課堂教學中采用新的教學方法很有必要。這是提高學生綜合學習能力，促進學生良好學習的重要措施，監督教學的應用已成為改變體育現象的重要動力，可以對體育的發展起到積極的作用。

一、引導式教學法概述

將引導式教學方法引進小學體育教學中的主要目的是為了培養學生在掌握知識的過程中能夠積極主動地進行學習和創造的能力。傳統的教學方法多以“灌輸式”教學為主，大部分教師只是一味地向學生灌輸知識和技術，使得大部分學生失去了學習的積極性，缺乏積極思考問題的意識，導致學生在學習上對教師形成了較大的依賴性。顯然，傳統的“灌輸式”教學已不再滿足新課改對教學目標的要求，教師更應注重培養學生在體育教學中的參與度。因此，探索新的教學方法已成為當務之急。將引導式教學方法引進體育教學中，符合新課標改革下的教學目標，對調動學生的學習積極性，進一步提高教師的教學質量和教學效果具有積極地意義。

二、將引導式教學方法引進小學體育教學中的意義

要想促進小學體育教學質量的提升，教師在實際課堂教學當中就要積極采用新型的引導式教學方法，以調動學生學習的主動積極性。引導式教學方法是以學生為主體的教學方法，比較注重對學生高效化體育知識和技能的學習，充分突出學生在體育課堂中的主體地位。通過對學生科學化引導，師生角色有了科學調整，這對提升體育教學的質量就能起到積極作用。引導式教學方法在體育課程教學當中進行了應用后，改善了體育教學的不利局面，使得體育課程教學的整體發展質量得到了有效保障，學生的思維在學習中得到了啟發，這無疑對學生未來的可持續學習打下了基礎。

三、在體育教學中應用引導式教學方法的具體途徑

（一）目標引導方法，注重結合教學

在體育課程中采用引導式教學法的教師必須完全專注于將教學目標與科學引導相結合，提高學生對體育知識的學習質量，并對提高學生的良好學習技能起積極作用。教育目標是體育課程發展的指南，因此，只有明確教育目標才能為學生有效地學習體育知識和技能打下基礎。在體育教育中，教師將學生的學習需求與他們的教育需求相結合，以明確目標，指導學生通過目標繼續學習，并指導學生的目標以幫助學生更好地學習體育知識。例如，在接力賽項目培訓中，教師應注意幫助學生更好地理解教學內容和技能要點以及其他方面的知識，并調動學生的學習積極性。教學目標的設定應著重于學生的身體反應和爆炸性動作，以及培養團隊精神以促進學生人格的完善。教師通過接力比賽，明確教育項目的教育目標，重視學生的科學指導，鼓勵學生在體育活動中保持穩定的態度。在運動技巧的學習中，著重于對學生動作的改進、示范和引導，以真正為實現其學習目標作出貢獻，并在促進學生的高效學習中發揮積極作用。

（二）引導學生在問題驅動中積極思考

在小學體育課中，教師應針對學生的理解難點巧設疑問、設置懸念等多種方式，并以此為突破口，找到適合小學生的教學設計。對于小學生，他們對生活和新事物充滿活力和好奇心，作為小學體育老師，要充分了解學生的特征并開展針對性的目標教育。例如，方塊和球這兩個物體，在同等力的作用下，哪個會滾動的更快？練習排球時，你如何使用手臂進一步向上打排球？等等這些問題具有一定的實用性。引導學生帶著疑問去練習、去實踐，在體育課堂課程中巧設疑問，可以激發學生的好奇心，并使他們更好地融入體育課，提高學生對課堂的參與積極性。在教學過程中，教師還應隨時觀察學生的每一個細節，針對學生在其中存在的疑惑問題要悉心指導。這將提高體育教育的效率，提高小學體育教育的質量，并促進學生的健康成長。

（三）借助實物引導，加深小學生的體育認知

在體育教學中，實物引導是一種比較直觀有效的教學方法，利用實物來創造學生可以親身體驗和感受到的教育情境，為學生提供了充足的空間來擴展心理，以期更好地完成體育項目。在教學過程中，教師可以制作一些精致的、色彩艷麗的卡片在體育鍛煉中呈現給學生，使學生可以更直觀地理解和感知運動，從而并改善學生的學習欲望;其次，利用訓練設備支持體育教學，如利用各種標志物、踏板、跳板等輔助體育課程。當指導學生完成特定技能任務時，標記的應用可以在完成特定技能任務的過程中自覺地指導學生達到該技能要求。例如，在練習跳遠項目時，可利用跳板和標牌設置跳點，以讓學生在跳遠過程中接觸到標志物，但不能超過標記，從而提高了學生的起跳意識。

（四）運用現代教學技術為引導，深化小學生對體育知識的掌握

小學體育教師在教學過程中應合理運用現代教學技術，教師在教授體育內容時可以利用多媒體技術進行教學，并通過PPT向學生顯示體育內容，使學生在觀看PPT的過程中加深他們對體育知識的理解。小學體育教師在利用現代信息技術教學時，必須選擇適當的教學方法，以提高學生的熱情，增強學生的參與興趣。在觀看PPT時，教師應適當地指導學生，增加師生交流的機會，以緊密聯系師生間的情感。

在進行小學體育教學時，教師還可以適當使用微課技術，制作微視頻，并播放給學生觀看。通過觀看視頻或聽音樂，可提高學生對體育課的熱情。結合現代教學技術和游戲教學手段，可以提高小學體育課的質量，增強學生的教學經驗，豐富學生的體育課室，創造和諧友好的小學體育課室。

（五）在訓練過程中注重引導性，幫助學生養成良好的體育習慣

小學生仍然保留著活潑、好動的天性，認為大多數運動都很有趣。但是，在進行長距離跑步和體育鍛煉等高強度運動和訓練時則會感到無聊和疲倦。因此，教師在所有培訓課程中都應注意對學生的指導，幫助學生樹立正確的體育觀念，養成良好的體育習慣，提高綜合體育素養。例如，當進行長距離的跑步訓練時，老師可以使用引導性教學方法來引導學生將跑道視為一道道闖關之路，只要跑過第一圈的二百米，第一關就意味著通過了，跑過第二圈四百米，也就意味著第二關通過了……在突破重重關口后，學生就會獲得極強的成就感。與此同時，這種方法還能有效鍛煉學生的毅力和品質，幫助學生形成正確的體育觀念和良好的體育教育，并有助于未來的體育學習。

四、結語

體育教師在進行小學體育課堂教學中，通過積極采用引導式教學方法，可以有效提高體育教學成效，進一步提高小學生的學習積極性，不斷發展學生的自主學習能力，提高學生的思維發散能力。因此，在體育教學中，教師應重視該方法的創新應用，將引導式教學與體育教學緊密結合，真正改善教育現狀，為學生的高效學習發揮積極作用，進而不斷提升小學生的體育素質，實現小學體育的高效教學。

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