淺議生活化教學在高中物理教學中的應用

摘要：隨著素質教育的不斷深入推廣，許多學者開始重視所學知識與實際生活的聯系。而物理學科知識與人們的生活息息相關，許多社會人群開始呼吁：“讓課本知識應用于生活，教師教學回歸生活。”這就讓許多教師改變了過去的教學方法，在課堂中使用偏生活化的教學方法。可以說，課堂的生活化教學已經成為了教學的一大潮流，那么本文就將結合筆者的教學經驗，來簡單談一談生活化教學在高中物理教學中的應用，以供廣大的教師參考。

關鍵詞：高中物理教學;生活化教學;教學方法;課堂實踐;課后練習

物理學科是研究自然界規律的一門學科，它和人們的生活有著密切的聯系，解決許多實踐生活中出現的問題都需要使用物理知識。所以，教師在進行物理知識的教學時應該從實際生活出發，將物理知識和實踐生活結合起來，從而拉近學生與物理知識的距離，讓學生不再“害怕”學習物理知識。在物理課堂中進行生活化教學，不僅要制定相應的生活化的教學目標，還要在課堂上營造實踐生活中的氛圍，只有學生在自己熟悉的環境內進行學習，才能讓學生進行高效地學習。

一、教師教學方法的生活化

教師在進行課堂內容的教學時，或多或少地都會使用教學方法來促進課堂的教學，但隨著經濟的快速發展，這些教學方法已經不能滿足學生的需求。許多學者經研究發現，貼近學生生活的知識更容易被學生接受，所以教師在進行教學時應該將教學方法于生活相結合，才能讓學生更好地進行學習。教師可以進行生活化的課堂導入或是課堂提問，借此來吸引學生的學習興趣，調動學生的積極性，營造出一個生活化的課堂氛圍，讓學生參與到物理課堂中，確保學生的學習效率。

例如，在進行“參考系和坐標系”一課的講授時，我在教學時發現許多的學生無法理解相對位移和相對靜止，然后我向學生舉了一個生活中的例子：當你在一個汽車或是火車上時，想一想車上的事物是運動的還是靜止的？學生都說是靜止的，我又讓學生想一想，窗戶外面的事物是運動的還是靜止的？學生們說是運動的。我通過生活化的教學方法，向學生講解了參考系和坐標系的內容，也讓學生了解了相對靜止和相對運動，這樣不僅讓學生牢固地掌握了相應的知識，還讓學生了解到物理知識和生活是密不可分的，從而促使學生主動地學習物理知識。

二、課堂實踐活動的生活化

教師要明白，教師是課堂的主導者，學生才是課堂學習的主體。教師在進行教學時，往往會在課堂上安排一些實踐活動，以此保證學生的全面提升，在應試教育的大背景下，許多學生能解決試卷上出現的問題，但是動手實踐能力不強，這影響了學生的綜合發展，也不符合素質教育的觀念。教師在安排課堂上的活動實踐時，要將課堂的實踐活動進行生活化，讓學生更加主動地去進行實踐，以此來保證學生的學習效率和課堂效率。教師在安排實踐活動時也要結合學生的性格特點，更好地促進課堂的進行。

例如，在進行“彈力”一課的講授時，我將一些彈力系數不同的彈簧帶入到課堂中，分到了學生的手中。當學生拿到彈簧后，我開展了一個生活化的課堂實踐，我讓學生按壓彈簧至底部，感受手掌上的彈力，然后我讓學生之間互換彈簧，然后再次按壓彈簧，讓學生感受不同彈力系數的彈簧之間的彈力。然后我問學生：“同樣時彈簧，也同樣是按壓到底部，為什么傳出的力不相同呢？”我緊接著引出“彈力系數”這一概念，讓學生了解不同彈力系數的彈簧是不同的。我通過生活化的課堂實踐，讓學生感受到了不同，從未掌握了本節的知識，促進了學生的發展。

三、安排生活化的課后練習

“課堂知識是源于生活并服務于生活的。”學生學習知識的最終目的是將其運用到生活中，但課堂的教學模式無法讓學生充分感受到知識的應用。所以教師可以給學生布置一些課后的作用，讓學生運用所學的知識去解決一些生活中的問題，這不但讓學生鞏固了所學的知識，也鍛煉了學生解決實際問題的能力，全面提高了學生的能力。教師安排學生運用知識進行課后練習，讓學生感受到“物理知識”和“生活”密不可分的關系，從而拉近學生與物理的距離，讓學生更加主動地進行學習。

例如，在進行“摩擦力”一課的講授時，為了讓學生更好地掌握本節課所學的知識，我給學生布置了生活作業，讓學生在課下進行。首先，我讓學生將兩本書的紙張交叉地放到一起，然后用力將書分開，然后逐漸增加兩本書交叉的頁數，直到學生不能直接將書分開，這考察的摩擦力和接觸面積之間的關系，其他條件相同，接觸面積越大，摩擦力越大。然后我還讓學生在瓷磚和水泥地兩個水平面上去推一個重物，讓學生感受在不同的地面上所用力的改變，這個作業考察的不同的地面有著不同的摩擦系數。我通過給學生布置兩個生活化的作業，讓學生進一步的了解本節課所學內容，也讓學生認識到物理與生活密切的關系。這樣能夠激發學生對物理知識的興趣，讓學生更加高效地學習物理知識。

總的來說，生活化的教學模式是學校對全部學科提出的一個要求，也是提高教學效率和學生素質的重要手段。高中的物理教師應該要注意到這一點，在進行課堂教學時應該適當改變自己的教學模式，在合適的時機進行生活化教學，將物理知識與生活相結合，更加直觀地將其帶到學生面前。教師也應該提高自己的教學水平，在進行生活化教學時，注意結合學生的身心特點，結合其它的教學方式對學生進行教學，從而提高學生的學習效率，保證物理課堂的順利進行。

參考文獻：

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湖南省瀏陽市第三中學 徐建怡