初中政治課堂問題式教學法的應用研究

摘要：在初中政治課堂中運用“問題式”教學法，能夠充分發揮學生的教學主體地位，最大限度的激發學生的學習積極性與自主參與教學活動熱情，讓學生在充滿活力與生機的政治課堂中學習，不斷提升學生的整體綜合素質與思想政治核心素養。

關鍵詞：初中政治;課堂教學;問題式教學法;應用

一、初中政治課堂教學中存在的問題

（一）學生學習政治教學知識的興趣不高

在初中政治教學課堂中，學生的學習積極性普遍不高。這主要是因為教師的教學方法與教學內容過于單一、平淡，學生在學習的過程中很容易出現無聊、枯燥、敷衍的狀態，一定程度上限制了學生政治核心素養的啟發，讓學生對于政治教學知識與內容的學習興趣持續下降。另外，教師在設定教學目標與教學內容的過程中，并沒有充分體現學生的教學主體地位，也沒有全面系統的了解學生的身心發展特點、興趣愛好、性格特點等，使得教學內容與教學模式都不能夠滿足學生的學習要求。

（二）政治教學課堂中教學的互動性不夠

傳統的初中思想政治課程中，教師采用“教師講，學生聽”的被動式教學方法進行教學。問題式教學法在初中政治課堂中的實際運用，能夠快速的增強教學效果，提升學生的自主參與熱情與探索欲，同時也有利于教師對學生有針對性的實施教學。但是，就目前初中政治課程的實踐現狀來看，問題式教學法并沒有達到預期的教學效果。主要原因是教師在教學實踐過程中過度重視學生的學習成績，對學生的學習過程以及學生方法等嚴重忽略，教師與學生之間的教學溝通與交流過少，一定程度上局限了教師對學生的全面系統了解，這對政治課程教學活動的順利開展是十分不利的。再加上課堂時間的有限，部分教師會認為課堂互動環節過于占據學生的學習時間，影響學生的學習效果與學習進度，所以，初中政治課堂中教師與學生的教學互動情況并不理想。

二、問題式教學法在初中政治課堂教學實踐中應用策略研究

（一）創設情境教學，科學合理的設計教學問題

為了有效提升初中政治教學的整體質量，最大限度的激發學生的學習積極性與自主參與熱情，教師在實施問題式教學法的過程中，應該積極為學生創設情境教學，讓學生積極參與到教學情境中，充分借助于自身獨特的思維方式進行各種思想政治現實問題的科學合理化解決。

首先，良好的問題引領式教學法能夠讓學生自主的投身到教學環節中，讓學生自覺的發現問題、分析問題、總結經驗，從而達到自身對實際問題解決的綜合實力提升。其次，教師在創設問題情境教學實踐中，應該做好充足的課前準備工作，以學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特點以及政治教學的課程特點等進行綜合分析與探究，科學合理的進行問題情境的創設。另外，教師應該聯系生活實際，依托于日常生活中的引導因素開展問題式教學活動，讓學生在參與教學活動的過程中能夠產生問題共鳴，有效激發學生的自主能動性，讓學生積極主動地參與到探究政治知識的學習過程中。

（二）增強教師與學生之間的教學互動，引導學生進行自主提問

在初中政治教學過程中，教師應該充分體現學生的教學主體地位，正確引導學生積極參與到實際的教學實踐中，讓學生在學習與探索的過程中逐漸養成良好的自主學習習慣。在此過程中，教師可以將師生之間的角色互換，通過對學生問題的設置，積極引導與培養學生進行自主提問的良好學習習慣。

比如，在進行《社會生活講道德》思維學習過程中，教師就可以采用角色互換的教學形式，讓學生學會尊重他人、以禮待人誠實守信的良好思想道德品質。通過為學生播放生活中的常見事件，讓學生判斷在此種情況下這些做法與行為是否正確。讓學生以教師的身份、圖片中當事人的身份分別提出問題，并且鼓勵學生分享一下自己的感悟。最后，就圖片中的幾種情況，讓學生談談在社會生活中我們到底應該怎樣尊重他人。通過這種教學形式，有效增強教師與學生之間的教學互動，加強學生在問題式教學環節中自主提問、自主學習的綜合能力。

（三）充分挖掘政治課程教學內容，不斷豐富教學形式、創新教學模式

為了在教學過程中讓學生更好地了解、掌握與運用課堂知識，教師應該結合教學內容與課程教材，進行科學合理的設置問題。在有限的課堂時間內，利用已有的與潛在的教學內容與知識，不斷拓展學生的學習知識面與學習眼界，豐富與創新教學內容與教學形式，進而提升學生的綜合學習能力與解決問題的能力。

比如，在進行《維護秩序靠規則》的學習過程中，教師就應該在課堂中選擇合適的時機進行提問，“在發生重大災難時，人們往往遵循‘扶弱優先，壯者靠后’的規則，對此你們有什么看法？”“企業在商業競爭中，要遵守反不正當競爭法，不得已不正當的手段獲取商業機密，你還知道哪些相關的社會法則與規律？”“在旅游過程中，針對不同的地區與經典。相關的旅游必須遵守的規則你了解多少？”等等這一系列的維護秩序的相關規則，有效激發學生的學習積極性，讓學生在課堂中踴躍發言，分享自己的看法與觀點，當提出的問題一一解決后，教師在根據學生對教學內容的學習與掌握情況將問題層次化分析，讓學生更加深層的理解社會秩序規則，加強對政治教學知識的深度掌握與鞏固。

結語：

綜上所述，初中政治課程的開展目的就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為社會培養出德才兼備的綜合實用性人才。問題式教學法在初中政治教學課堂中的運用，能夠最大限度地增強教學效果，促進學生政治核心素養的提升與良好思想品德的培養。

參考文獻：

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山東省寧陽縣第二十四中學 吳月紅