小學生規則意識的培養策略探究

摘要：目前，小學班主任在進行班級管理的過程中，應大力支持新課程改革的呼吁，將學生塑造成融入將來社會發展的高質量優秀人才。講規則、守規矩是文明人的關鍵標示，因而教師持續加強學生的規則觀念，使學生可以校園內培養良好的習慣養成，教師關鍵種植學生的性情，使學生的性情來造就他們的運勢。具體指導學生創建規則觀念可以推動學生向更強的方位發展，因此，這也變成班主在進行班級管理中的關鍵內容。班主任教師要想使學生具有良好的道德思想，就需要加強學生的規則觀念，使學生獲得 全方位的發展與提高。文中主要探尋小學階段班主任教師在培養學規則觀念的有效方式與對策，以求可以促進小學班主任管理方法實際效果的提高。

關鍵詞：小學教學;班主任;規則觀念;教學方法

“沒規矩不成方圓”，在現代社會中大家都是會依照“規則”來做事，大家的規則觀念越強，其素養就越高，從某種程度上而言，規則觀念變成了文明行為的標示之一。小學生是中華民族的將來，班主任教師在進行班級管理時不但要使學生把握好各綜合知識，更要塑造學生的良好個人行為觀念與習慣。因而，提升小學生規則觀念的塑造，變成了班主任教師的關鍵每日任務。那麼，在具體指導學生規則觀念的過程中，班主任教師需從哪幾個方面下手去做呢？下邊，筆者根據本身課堂教學實踐活動，總結出以下幾個方面可參考的工作經驗以僅供參考。

一、引導學生參加規則的制訂，使學生能夠增加參與感

在塑造學生規則觀念的過程中，班主任教師何不試著正確引導學生參加到班級規則的制訂中，根據創新社會治理的方法，使學生與教師一同制訂班級管理準則，這樣就可以使學生搞清楚為何要制訂這種規則，進而提升學生對規則的了解與掌握。僅有制訂出教師與學生一同認同的規則，才可以確保教師學生對班級準則的維護保養與遵循，這樣制訂出的規則針對學生而言才算是有效的。

比如，班主任教師能夠具體指導學生以匿名的方法，在小紙條上寫成幾個有益于班級發展的小提議，最終對紙條中的內容開展公示公告、挑選與剖析，將有效的提議列入班級管理規則并嚴格遵守。根據這樣的方法，可以使學生提升對規則的相信度，進而使學生在自身制訂的規則中條件行為。除此之外，教師還能夠具體指導學生在主題班會中，探討班中存有的各種各樣問題，并具體指導學生制訂處理的方法或防范措施，它是班主任教師對學生重視的反映，另外可以讓學生感受到班級管理的公平，推動學生參加觀念的提高。除此之外，在學生參加制訂的規則中，他們會自然對本身個人行為開展有效管束，這樣制訂出的班級管理規則更為有效，推動學生規則觀念的發展與提高。

二、堅持滲透規則觀念，引導學生遵規守則

造成 小學生規則觀念欠缺的一個關鍵要素便是，班主任教師經常變動規則，不可以保證對一項規則的長期堅持不懈，一項規則假如教師和學生不可以保證始終如一的堅持不懈，僅僅在學生發生問題時來注重，無法提升學生遵循規則的觀念。因而，教師將學生的規則觀念塑造置放于長期的課堂教學實踐活動中，在學生進行多元化的班級主題活動中，查驗學生是不是恰當遵循規則，這樣才可以在日積月累的過程中，持續推進學生腦中的規則觀念。由此，教師將規則觀念的塑造貫徹落實到關鍵點之處，無論是班級的值日、課堂教學紀錄等規則，教師都應長期堅持不懈，這樣才可以看獲得成果。

比如，班主任教師要求學生在日常日常生活“不必隨便地踩踏草地，要對關懷腳底的花朵小花”，為了更好地加強學生遵循此項規則的觀念，教師能夠具體指導學生親自參加小花栽種的社會實踐活動，使學生在艱辛的勞動者中感受生命的發展與珍貴，這樣才可以使學生塑造起“愛惜花草植物，愛惜自然界”的規則觀念。

三、明晰規則，強化學生的規則意識

小學階段，班主任要想使學生遵循班級管理規則，教師最先應以學生加重對班級規則的掌握。教師能夠將班級規則根據PPT教學課件，來開展逐一展現與解讀，包含每條規則的制訂緣故、常見問題、制訂實際意義等，班主任都是有責任正確引導學生清楚把握。這樣一來，學生才可以掌握班級規則存在的價值，使學生了解班級管理規則是維護本身快樂成長的關鍵規章制度，進而做到加強學生對班級管理規則的歸屬感的目的。

比如，對伙伴說“對不起”并積極對另一方致歉，它是為了更好地確保學生中間的和睦幸福;看到教師積極鞠躬禮問候，它是為了更好地使學生更有禮貌有素養;在業余時間不要在過道中迅速亂串，它是為了更好地避免安全生產事故的產生，確保學生的生命安全。在課堂教學中不可以隨便講話，是為了更好地確保課堂秩序的層次性，不影響教師的教學計劃，為學生造就良好的學習環境這些。根據班主任對每條規則的細膩解讀，就可以使學生的搞清楚規則的必要性，進而加強學生遵循規則的觀念。

總而言之，小學班主任用高度重視學生規則觀念的塑造，根據在班里具體指導學生了解規則，來加強學生對班級規則的歸屬感;另外，和教師解決有效的規則開展長期堅持不懈，使學生在規則的牽制下培養良好的習慣養成，并持續加強學生遵循規則的觀念;除此之外，教師具體指導學生參加到班級規則的制訂當中，根據民主化的方法使學生感受到規則針對每一個人而言全是公平的，進而做到使學生嚴格遵守規則的目的。根據上的課程管理方法，教師就可以持續提升小學生的規則觀念，推動學生個人修養的提高。

參考文獻：

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廣東省信宜市水口鎮騎馬小學 梁華