淺談關于中職英語閱讀教學的策略分析

摘要：要想更好地促使中職生在英語教學中獲得有效的發展，就要保證閱讀教學課程的順利開展。中職閱讀教學課程必須積極改變現狀，從中職生的學習現狀出發，對于中職英語教學進行深入的分析，積極探索閱讀教學的高效開展方法。在此，本文結合一定的中職英語教學實踐經驗，從“調動學生課堂教學參與興趣”“結合小組合作的形式”“加強鞏固”這幾方面出發，對于中職英語閱讀教學的策略進行了分析，以期為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：中職英語;閱讀;分析

大多數中職學生和教師都更加看重考試成績，而并不重視英語閱讀的過程。學生作為學習的主體，他們對英語閱讀的興趣對英語知識的掌握起到了關鍵作用。雖然，英語閱讀已經日漸顯現出重要性，但大部分學生仍然對此認識不夠明晰。學生為了學習成績，只在乎試卷上可能出現的知識點，不注重從多方面出發，認為進行英語閱讀是在浪費時間，不愿意配合教師的工作，直接導致了英語閱讀課程不能順利開展，也難以達到預期的目標。由此可見，教師需還要結合中職學生的學習實際情況，從多方面出發來不斷改進英語閱讀教學。

一、調動學生課堂教學參與興趣

在一直以來針對中職生所進行的英語學科教學工作中，每個教師都特別重視課堂教學活動，因為課堂是教學的主戰場。但是在實際課堂教學過程中，受傳統思維以及教學環境等各方面因素影響，大多任課教師都對學生主體有所忽視，所采用教學手段缺乏一定科學性，所以自然無法促使學生積極配合優質完成教學任務。尤其是在引導學生進行閱讀的過程中，閱讀的過程因為具有一定的枯燥性，所以大部分學生難以充分參與其中。據此，在平時的中職英語閱讀課堂教學過程中，教師們就需要在切實改進思想的基礎上，著重在研究如何調動學生課堂教學參與興趣方面投入大量時間與心力，師生配合更加順利地實現教學目標。

例如，英語教師首先可以通過設置懸念的方式來進行科學導入活動。具體而言，在導入環節，教師根據新課內容向學生們提出了系列問題，鼓勵學生們基于教材內容嘗試自主探究正確答案。之后，教師并沒有對問題的答案進行確定，而是留下了一定懸念，讓學生們帶著疑問開始正式的英語閱讀。這樣，班里幾乎每個學生都被誘發出了探究閱讀知識的欲望，大大提升了他們在閱讀教學中的參與積極性，有助于師生配合實現優質教學。可以說，在閱讀教學中利用一定的問題促使學生產生探究興趣是十分好的一種方式，也能夠在一定程度上對于學生的思維進行引導，以此促使學生可以在閱讀中獲得思維的調動。這比教師總是在閱讀教學中讓學生枯燥地閱讀的效果要好。

二、結合小組合作的形式

作為二十一世紀下的中職英語教師，要認識到自己在教學實踐過程中的地位，明白學生才是英語教學課堂上的主體者，要把閱讀的主體過程還給學生，讓學生自己親自嘗試做閱讀，幫助學生體驗到閱讀的樂趣，從而增強學生對中職英語這一門學科的認可感，有效促使學生的創造力、思維能力等得到發展。為了避免教師在閱讀教學中過于干預學生，中職英語教師可以組織學生開展小組合作模式的閱讀活動。小組形式有利于學生更好地參與到閱讀教學中，讓學生能夠充分將自己的潛能發揮出來。也利于學生更好地產生互動。因此，中職英語教師應該認識到開展小組合作閱讀的重要性，幫助學生結合小組合作實現更好的發展。

例如，做一篇英語閱讀通常需要比較長的時間，在這個過程中教師可以創新閱讀方案的設計，讓學生以小組的方式在課前對某些閱讀材料進行探究，合作分析其中的一些問題。然后，在課堂上進行分析和討論。在這個閱讀過程中，教師讓學生參與到其中，更有利于激發學生的主觀能動性，培養學生的觀察與分析能力。學生在小組中可以充分表達自己的意見和想法，將自己對于閱讀內容的感受充分表達出來，這樣更加有利于學生在閱讀中體會到自己的主體地位。并且在和其他學生的交流中，學生也可以產生思維方面的碰撞懂得多角度分析閱讀內容。這都對于學生的發展具有積極的意義。因此，教師應該季節結合小組閱讀模式，為學生提供適當的指導。

三、加強鞏固

通過教學實踐可以發現，不管是語法還是閱讀，不管是基礎好還是基礎不好的學生，都需要在課后進行一定的鞏固。不管在什么時候，課后鞏固都是十分不容忽視的環節。因此，在英語閱讀教學中，中職教師也應該組織學生開展高效的鞏固。但是從實際情況來看，中職學生對于枯燥地做閱讀題不感興趣。為此，教師還需要在鞏固方面加強思考，進行一定的創新，以期促使學生更好地參與其中，得到良好的鞏固效果。

例如，在中職英語教學中，教師可以組織學生開展活動形式的鞏固環節。也就是說，中職教師可以通過多樣化的活動要求學生積極開展閱讀。比如說，教師可以組織學生定期開展一定的英語朗讀比賽，還可以要求學生開展一定的角色扮演活動。在開展角色扮演活動的時候，教師還可以給學生創設職業情景，讓學生在情景中扮演自己可能會從事的職業角色，以此進行英語的鞏固活動。

總而言之，在中職英語這一門學科的教學實踐過程中，教師應該充分重視閱讀教學活動的高效開展情況。對此，教師應該認真分析中職學生的學習需要，從多個方面出發，給予學生在英語閱讀中更好的體驗。

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 童萬意