淺析初中語文閱讀教學的創新開展

摘要：語文是學科教育中的一門重要課程，閱讀是其中的重要組成部分。隨著新教學理念和新課程改革的深入發展，人們對閱讀教學提出了更高的要求，即在中學語文課堂教學，不僅要重視學生的基礎知識與技能學習，同時也應在課程教學的方方面面，對學生進行語文素養的滲透，讓學生可以在學習過程中，得到語文綜合能力的發展。在初中語文教學中，如何運用科學合理的教學方法，促進學生閱讀能力的提高，有效地培養學生的語文素養，已經成為當前許多語文教師關注和研究的問題。

關鍵詞：初中語文;閱讀;創新教學

傳統中學語文閱讀教學中，有些語文閱讀課程教學中，教師對于學生練習強度要求較大，這對學生閱讀的積極性造成了很大的影響。過強的閱讀理解訓練，使得學生越來越不喜歡語文閱讀和學習，最終使課堂上的閱讀教學事半功倍，學生往往是難以獲得真正的知識。為有效改變這種教學現狀，打破傳統教學模式的束縛，提高語文閱讀課堂教學的效率，要求中學語文教師要與時俱進，優化教育觀念，創新教育策略，不斷提高專業技能和素養，積極探索科學、適宜的教學方法，切實提高教學效果。本文以具體教育實例為切入點，分析了課程閱讀教育的有效途徑。

一、注意引導閱讀方法

在閱讀教學過程中，要注意引導學生學會科學的閱讀方法。就閱讀方法而言，教師可以通過科學的輔導，引導學生不斷地練習，使學生逐步掌握一種更方便、更有效的閱讀方法。通過科學的訓練開展，不僅可以提高學生的閱讀速度，而且可以提高學生的閱讀效率。這一過程中，教師引導學生逐步形成良好的閱讀習慣和語文學習方法，這對學生語文及其它學科的學習有著深遠的影響。

在現代教育中，網絡資源是另一種獲取知識的便捷方式，它以閱讀、朗讀為主，并以具體方法為指導。為此，教師要通過多種途徑和方式獲取閱讀資源，培養學生自覺閱讀的習慣。舉例來說，在學習課程內容的過程中，教師可以安排相關的閱讀作業，讓學生做好閱讀工作，并記錄。同時，教師也可以將文章的寫作時間、背景、地點等作為閱讀任務，引導學生參與閱讀競賽，培養學生使用工具書和網絡平臺的習慣。教師需要注意的一點是指導學生保持基本的學術規范，養成引用他人研究成果要記得標注的習慣。通過對學生進行學習方法的指導和連續閱讀的訓練，使學生逐步掌握快速閱讀、獲得信息的方法，促使學生的閱讀效率和學習效果得到很大提高。

二、營造趣味學習環境

情境教育是初中語文課堂教學中常用的教學方法。尤其是新課程教學改革的深化發展背景下，無數語文教師都在尋求一種行之有效的教學方式，來促進語文課程教學改革的發展，其中情境教學作為一種創新性的教學方式，其是經過無數實踐證明的，對于提高語文課程教學有效的教學手段。因而，在當前的中學語文閱讀教學過程中，教師積極重視這一教學方式，學會根據課堂教學內容，以教學目標為導向，創造一系列生動有趣的情境，包括表演、提問、游戲等，使所學知識生動形象，來有效調動學生的學習興趣。

例如，在教學《蘇州園林》這一課程內容時，為充分激發學生的學習興趣，教師可利用多媒體設備，創造學生感興趣的情境，營造輕松活躍的課堂學習氛圍，讓學生可以在歡樂中學習，在學習過程中感受到語文學習的魅力。具體來說，教師可以通過多媒體課件制作，帶入形象生動的蘇州園林景觀，讓學生通過直觀的觀看，充分感受蘇州園林的結構之美，充分感受園林植物的多姿多彩。透過錄像，讓學生對蘇州園林的精巧與雅致有一個正確的認識，同時也讓學生感受文本的魅力。又如，在教學《看戲》這一課程內容時，教師同樣可以充分發揮多媒體教學的優勢，在教學的導入部分，可將《梅蘭芳京劇選段》這一樂曲引入課堂，通過音樂場景的渲染，讓學生直觀地感受到藝術的魅力。在學生的注意力被音樂節奏刺激，而充分集中起來后，此時學生的文本探究興趣高漲，探索的欲望強烈，學生也會積極主動參與課堂學習，課堂教學效率也能獲得有效的提高。

三、科學設置思考問題

問題的提出是學生進行思維思考的基準，在語文閱讀教學過程中，教師應積極重視探究問題的提出，以此來引發學生的語文思維發展。在閱讀教學中，教師應注意引經據典，根據課程教學節奏，結合文章的特點、知識點，以及需要學生所掌握的知識要點和難點等方面，科學地設置探究問題，讓學生可以在閱讀的時候思考，通過自己的努力，有效地解決問題。通過這一教學方式運用，不僅可以幫助教師利用問題來了解學生的學習情況，而且可以提高學生的分析能力，有效地培養學生的閱讀能力。

例如，在教學《從百草園到三味書屋》這一課程內容時，教師可以引導學生認真閱讀文章，在學生閱讀全文的基礎上，引導學生進行科學的思考，這是教學的重點和要點。在具體的課程教學展開中，教師可以在學生初讀文本后，提問：作者主要用哪些形容詞來形容百草園？作者怎樣描述百草園里的事物？透過提問方式，讓學生可以在課文中發現相關內容，并標記出來，指出要點。同時鼓勵學生在綜合整理分析后，積極交流回答。以科學的問題設置，引導學生思考探究，這不僅能提高學生的閱讀能力，還能幫助學生更好地理解文章的內容，真正理解作者想要表達的意思，提高學生的語文閱讀素養。

總而言之，閱讀教育是培養學生理解能力，擴大學生知識學習視野的有效途徑。為提高初中語文閱讀教育的有效性，語文教師應積極轉變閱讀教育理念，豐富閱讀教育手段，以促進學生的未來學習與成長。

參考文獻：

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黃平縣重安中學 楊芳