基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

婁慧聰

摘要：在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們越來越關(guān)注對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸地成為了盛行的教育形式。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，自然需要深入的研究和了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在充分地掌握了初中生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計并實施針對化的教學(xué)策略。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是門初中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，需要初中聲認(rèn)真且仔細(xì)地關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真地研究和了解所教學(xué)科，意識到所教學(xué)科的重要性，重視教育的優(yōu)化，盡量關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行教學(xué)的核心，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計并實施針對化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。基于此，本文將從以下三個方面對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、重視計算訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算力

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，可以給與學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練的機(jī)會，促使學(xué)生在不斷性的計算訓(xùn)練中，逐漸地掌握算理，逐漸地熟練應(yīng)用算理，掌握計算技巧，增強(qiáng)自身的計算效率和計算準(zhǔn)確率，從而讓自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算力獲得有效的發(fā)展和提升。

如，在講授“分式”這部分的知識時，筆者在講完基礎(chǔ)性的知識后，便會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練。筆者會依據(jù)這部分的知識，仔細(xì)地搜集和整合計算算式，并會做好算式的設(shè)計。筆者會將自身所設(shè)計好的算式整合成試卷，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在固定的試卷內(nèi)進(jìn)行試卷的解答。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便需要充分地回顧自身所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行積極地數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練。在學(xué)生解答完算式后，筆者會收集起學(xué)生的試卷，評閱學(xué)生的試卷，并會將試卷展現(xiàn)給學(xué)生。筆者會使得學(xué)生仔細(xì)地分析自己試卷中的錯題，明晰做錯的原因，并因此具備針對性的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。筆者還會鼓勵學(xué)生多多向筆者詢問，以此有效解決學(xué)生所遇到的問題。當(dāng)然，筆者也會就學(xué)生的錯題，為學(xué)生設(shè)計個性化的練習(xí)題，使得學(xué)生接收到符合自身學(xué)習(xí)需求的練習(xí)題，進(jìn)行比較針對化的數(shù)學(xué)運(yùn)算，并會檢查自身的運(yùn)算結(jié)果，依據(jù)比較具體性的運(yùn)算結(jié)果，了解自身的知識掌握情況，結(jié)合實際，進(jìn)行不斷性的計算訓(xùn)練。這樣，學(xué)生能夠逐漸地掌握有關(guān)分式計算的算理，熟練地運(yùn)用知識，逐漸地發(fā)展自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，有必要給與學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生做好計算，促使學(xué)生獲得充足的計算訓(xùn)練，讓學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算力因此獲得逐步地發(fā)展和提升。

二、借助信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生直觀想象力

直觀想象力是學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)的一種，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素養(yǎng)時，可以將信息技術(shù)有效的應(yīng)用起來。初中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)比較直觀性的向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在腦海中形成比較形象性的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生地直觀想象力獲得發(fā)展和提升。

如，“簡單幾何體的三視圖”這部分的知識，主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠掌握根據(jù)物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀或?qū)嵨镌汀Ｔ谥v授這部分的知識時，為了促使學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展學(xué)生的直觀現(xiàn)象力，筆者會借助信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行知識的教育。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出幾個簡單幾何體的圖形，會以立體的形式向?qū)W生展現(xiàn)出這幾個簡單幾何體，促使學(xué)生用鼠標(biāo)操作具體性的簡單幾何體，直觀性的關(guān)注到這些幾何體的三視圖。這樣，學(xué)生能夠借助鼠標(biāo)移動幾何體的過程中，逐漸地建立起良好的空間意識。在學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行了具體性的操作后，筆者便會逐漸地對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，會促使學(xué)生在閉眼在腦海中回憶自身在操作中信息技術(shù)所展現(xiàn)的畫面，促使學(xué)生逐漸地建立起較好的直觀想象力。當(dāng)然，筆者也會直接性的向?qū)W生展現(xiàn)幾個物體的三視圖，促使學(xué)生進(jìn)行一定的想象訓(xùn)練，猜測相對應(yīng)的幾何體的基本形狀。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)給教師的教學(xué)帶來了生機(jī)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，需要深入地研究信息技術(shù)，深入地探討信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有效的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以借助信息技術(shù)逐漸地發(fā)展學(xué)生的直觀想象力。

三、通過自主探究，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師還需要重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一定的抽象化，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言發(fā)現(xiàn)問題，并能夠用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，應(yīng)該給與學(xué)生進(jìn)行知識的自主探究機(jī)會，以此逐漸地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。

如，在講授“圖形的軸對稱”這部分的知識時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實生活中與軸對稱相關(guān)的事物，促使學(xué)生分析這些事物的特點(diǎn)，概括出軸對稱的概念。緊接著，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)軸對稱圖形，向?qū)W生講解知識。筆者會依據(jù)所講解的知識，向?qū)W生展現(xiàn)幾個問題，促使學(xué)生深入到問題中，進(jìn)行認(rèn)真地研究和探討，結(jié)合自身剛剛所學(xué)習(xí)的知識，探索出解決相對應(yīng)的知識的方法。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行解決方法探索的過程中，筆者會加強(qiáng)對學(xué)生的指引，使得學(xué)生能夠?qū)ふ业搅己玫膯栴}解決的方法，讓學(xué)生因此能夠更好地解決問題。在學(xué)生解決好問題后，筆者還會鼓勵學(xué)生主動性說出他們所探索出的結(jié)果和探索時的思維方式，并會就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行合理性的整理，使得學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，將自身的思維方式進(jìn)行喲花，使得學(xué)生找尋到良好的運(yùn)用知識解決問題的方法。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)便在不知不覺中獲得了發(fā)展和提升。總之，初中數(shù)學(xué)教師可以研究學(xué)生所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)，有效性地自主探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主性研究和探討，以促使學(xué)生在進(jìn)行知識的自主性研究的過程中，逐漸地發(fā)展自身的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，使得自身獲得更好地發(fā)展。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段，將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育任務(wù)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練、借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)、自主探究知識這三個方面，有效的展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算力、直觀想象力和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)上獲得更好的發(fā)展。

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浙江省溫州市第二十五中學(xué)