微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

陳伍金

【摘? ? 要】在新課改之后，為了為國(guó)家培養(yǎng)更多的知識(shí)性人才，許多的教師越來(lái)越注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。目前，微視頻在教學(xué)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，為高中物理教學(xué)方式打開(kāi)了新的篇章，以下則是以探討微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用為主進(jìn)行的分析。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中物理? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.037

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越深入教育的各個(gè)部分，并不斷推動(dòng)著國(guó)家教育的發(fā)展。高中物理一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，將微視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與高中物理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生突破高中物理教學(xué)所存在的難點(diǎn)，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻的發(fā)展

隨著新媒體時(shí)代的傳播，我們的生活逐漸與微視頻相融合，微視頻不斷地融入到各行各業(yè)當(dāng)中。微視頻以往主要是應(yīng)用于產(chǎn)品的宣傳方面，隨著微視頻逐漸普眾化，這代表著我們真正進(jìn)入了媒體時(shí)代。教育與微視頻相結(jié)合，是不可逆的發(fā)展趨勢(shì)，把握微視頻的優(yōu)點(diǎn)，能夠真正地促進(jìn)教育的發(fā)展。

二、教師將微視頻融入高中物理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注意些什么

1.注重微視頻的時(shí)效性，知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間“越短越好”。教師在課堂上選擇微視頻教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重時(shí)效性，把握視頻時(shí)間的長(zhǎng)短。學(xué)生的時(shí)間非常緊張，如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的太久，那么嚴(yán)重縮短的是下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間，高考選題內(nèi)容非常全面，那么，此時(shí)教師在選擇微視頻教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重微視頻的時(shí)間長(zhǎng)短，選擇短小精悍的微視頻進(jìn)行講解才能合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。過(guò)長(zhǎng)的微視頻講解也許講解內(nèi)容會(huì)更加全面，但是也不排除出現(xiàn)將知識(shí)點(diǎn)較為重復(fù)翻講的情況，這時(shí)如果選擇過(guò)長(zhǎng)的微視頻，反而浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。高中生有自己合理安排時(shí)間的意識(shí)，如果在課堂上看教師所播放的微視頻時(shí)間還沒(méi)有自己學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間短，那么學(xué)生又如何能夠在課堂上抬起頭看教師所播放的視頻呢？因此，注重時(shí)效性是教師選擇微視頻教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的一個(gè)原則。

2.注重微視頻的科學(xué)性，要與科學(xué)的原理知識(shí)相符合。教師在選擇微視頻時(shí)，最好是自己先看一遍，以免微視頻知識(shí)點(diǎn)出錯(cuò)。如果微視頻中的原理知識(shí)有誤，與課本上所講的內(nèi)容不相符，那就要選擇其他微視頻，一般來(lái)說(shuō)是以書(shū)本內(nèi)容為主，不科學(xué)的微視頻講解容易誤導(dǎo)學(xué)生，由于微視頻能夠加深學(xué)生對(duì)于原理知識(shí)的印象，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在測(cè)試或者其他重大考試的時(shí)候受到錯(cuò)誤的原理指導(dǎo)，在考相應(yīng)的原理知識(shí)時(shí)，容易受到記憶中不科學(xué)的微視頻的心理暗示，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，成績(jī)不理想，知識(shí)點(diǎn)一錯(cuò)再錯(cuò)。教師應(yīng)該多用心去篩選科學(xué)的微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，也要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的建議，教導(dǎo)學(xué)生去正規(guī)的視頻網(wǎng)站查詢科學(xué)的物理教學(xué)課程的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.注重微視頻的有趣性，推動(dòng)學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師在選擇微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，大多時(shí)候是因?yàn)橐{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而微視頻具有有趣、滑稽的特點(diǎn)，因此，在教師選擇微視頻時(shí)，應(yīng)該偏向于趣味性濃厚的微視頻。學(xué)生由于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排，心理情緒比較容易崩潰，而大多數(shù)高中課堂又總是充滿壓抑的氛圍，這樣不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，也不利于教師趣味教學(xué)的發(fā)展，在高中階段，教師應(yīng)該盡可能多的給予學(xué)生一個(gè)有趣的課堂，減少學(xué)生上課時(shí)的壓力，那么想要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該把握微視頻的有趣性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。此外，有趣的物理講解，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和感悟，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)物理原理知識(shí)的印象和記憶，鞏固學(xué)生的物理知識(shí)記憶。

三、微視頻融入高中物理教學(xué)中所存在的意義

1.在物理實(shí)驗(yàn)的微視頻觀看中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。僅僅是傳授物理的原理知識(shí)是非常簡(jiǎn)單枯燥的，而這種單方面原理知識(shí)的傳授也正是代表了教師教學(xué)力度的不足和教學(xué)能力的缺乏，要知道課本中的物理知識(shí)是起源于各個(gè)科學(xué)家在猜想中進(jìn)行實(shí)踐所得來(lái)的，學(xué)生要從科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去深刻地理解到物理知識(shí)的科學(xué)性，有些物理知識(shí)在原理上看起來(lái)比較難以理解，甚至在學(xué)生來(lái)看可能并不行得通，但是在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)原理知識(shí)的科學(xué)性。在有些學(xué)校，課堂教學(xué)設(shè)備也許并不完善，不能滿足各個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，又或者是出于保護(hù)學(xué)生安全出發(fā)，不支持學(xué)生進(jìn)行大量的物理實(shí)驗(yàn)，因此，微視頻的出現(xiàn)剛好可以彌補(bǔ)這些缺陷，利用微視頻播放相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，滿足學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。

2.微視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。微視頻短小精悍，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師并不能掌握知識(shí)點(diǎn)傳授的課程時(shí)間，而微視頻中所講授的高中物理知識(shí)的時(shí)間非常濃縮，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)也有其分層和連接，時(shí)間限度非常嚴(yán)格，學(xué)生可以按照微視頻的時(shí)間限度，來(lái)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限。微視頻播放的時(shí)間安排比較隨意，學(xué)生不僅可以在課堂上通過(guò)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課后播放進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。教師不可能每一節(jié)課都播放微視頻，這時(shí)學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的在課后用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微視頻教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)的進(jìn)行播放，由此可以鞏固學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生在高考中考出優(yōu)異的成績(jī)。

3.滑稽搞笑的微視頻可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高中物理知識(shí)的記憶，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在滑稽搞笑的環(huán)境氛圍中，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在幽默的環(huán)境中自然而然地接受物理知識(shí)，死板硬套的學(xué)習(xí)方法并不利于學(xué)生的記憶。高中的物理知識(shí)更加要求的是學(xué)生能夠牢記，而如何才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶呢？很多時(shí)候是需要學(xué)生自己去理解原理知識(shí)才能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的記憶。而有趣的記憶模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶時(shí)效性，縮短學(xué)生在記憶物理原理知識(shí)上所花費(fèi)的時(shí)間，也有利于保持學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而這種滑稽有趣的微視頻又能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在保證學(xué)生的心理健康下，讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，由此使得微視頻教學(xué)成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。

總而言之，在高中物理微視頻教學(xué)過(guò)程中，精選簡(jiǎn)短、科學(xué)、有趣的微視頻能夠很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)記憶，由此可以推動(dòng)高中物理教學(xué)的進(jìn)程，突破教學(xué)中所存在的難點(diǎn)疑點(diǎn)，推動(dòng)高中物理教育的發(fā)展。

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