翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

凌志

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和高中政治課程的改革快速前進(jìn)，人們已經(jīng)逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端和不足之處，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用，可以為高中政治課堂的教學(xué)提供全新的思路，促進(jìn)高中政治教學(xué)整體水平的提高。因此在本文中，主要對高中政治課堂教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)用措施，希望能夠給同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 高中政治? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.144

對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，主要是新課程改革和信息化時代背景下的新型教學(xué)模式，通過合理的應(yīng)用可以突顯出學(xué)生主體的作用，促進(jìn)個性化教學(xué)工作的順利進(jìn)行。采取這種方式來進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，讓學(xué)生更加積極主動的投入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生自身的綜合素質(zhì)提高奠定出相應(yīng)的基礎(chǔ)，因此在日后高中政治課堂教學(xué)的過程中，必須要合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，保證高中政治課程教學(xué)的效果，提高學(xué)生自身的專業(yè)水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的作用分析

（一）讓課堂的教育教學(xué)更加方便

由于受到了傳統(tǒng)教育的影響，高中政治課堂教學(xué)基本上是采用教師為主學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，這種情況的存在打擊了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，這也是對課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施帶來了嚴(yán)重的阻礙。然而翻轉(zhuǎn)課堂主要是存在著便捷化的特點(diǎn)，教師在應(yīng)用這種模式教學(xué)的時候，是需要提前做好現(xiàn)象也的視頻，通過視頻播放來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠給予學(xué)生較大的自主發(fā)揮空間，同時伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速的發(fā)展，學(xué)生可以通過智能手機(jī)等方式隨時觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供出了方便的學(xué)習(xí)平臺，同時也打破了時間和空間上的限制，在降低教學(xué)成本的基礎(chǔ)上，最大程度地提高了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。

（二）促進(jìn)個性化的教學(xué)順利實(shí)施

對于翻轉(zhuǎn)而言，在實(shí)際上主要是為教師以及學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)了徹底改變，并且課堂主體也從教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生，教師人員處于輔助的地位上，對于這種教學(xué)方式來說，能夠滿足新課程改變的實(shí)際需要，與此同時合理的應(yīng)用這種方法進(jìn)行高中政治教學(xué)，能夠使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力得到全面提高，積極的幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的自主調(diào)整，同時也能保證其滿足因材施教的教學(xué)目標(biāo)，這樣也可以為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高奠定出現(xiàn)象的基礎(chǔ)，保證其最終的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高，促進(jìn)學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)成績的提升，因此這點(diǎn)是需要引起教師足夠的重視。

二、應(yīng)用措施分析

（一）建立起新型的師生關(guān)系，促進(jìn)師生一同發(fā)展

因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教育帶來的影響，在高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師傳授知識的同時，基本上采用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制性的灌輸學(xué)生知識，學(xué)生只能被動接受，然而合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，教師的講解時間會大幅度的縮短，學(xué)生則成為課堂中的主體，更多的課堂教學(xué)時間被應(yīng)用到教師和學(xué)生相互討論上，實(shí)現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，保證教師和學(xué)生一同進(jìn)步和發(fā)展。因此可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的背景下，教師要提前做好相應(yīng)的安排，讓學(xué)生進(jìn)行視頻和圖像等相關(guān)資料的收集，之后學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上將資料進(jìn)行分享以及討論，教師提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，這樣能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，在建立起新型師生關(guān)系基礎(chǔ)上，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生一同發(fā)展進(jìn)步。

（二）抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對于高中政治而言，在整個高中階段的教學(xué)是存在重要的意義，因?yàn)槠涮N(yùn)含著較為豐富的時事政治以及社會知識，對學(xué)生日后發(fā)展存在重要的影響，但是學(xué)生如果只依靠死記硬背的方式不能夠?qū)χR進(jìn)行良好的記憶和理解，特別是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，需要教師攻克教學(xué)難關(guān)。然而通過合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，教師要提前做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計工作，對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識進(jìn)行講解，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）關(guān)注學(xué)生個體差異，提高學(xué)生自學(xué)能力

因?yàn)槊總€學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此在以往的高中政治教學(xué)中，教師在課堂進(jìn)行知識講解的過程中不能夠兼顧所有學(xué)生，這樣會導(dǎo)致個性化的教學(xué)受到一定的阻礙，容易導(dǎo)致能力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”，然而落后的學(xué)生出現(xiàn)“吃不下”的情況。然而合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，能夠?qū)@個問題進(jìn)行合理的解決，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中主要將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生可以自主選擇適合的知識，根據(jù)自身的實(shí)際需要，找到自己感興趣和適合自己的內(nèi)容，這樣可以在一定程度上拓展學(xué)生自身的知識視野，同時也可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全面提高，方便教師進(jìn)行因材施教，教學(xué)目標(biāo)得到順利的完成，最終提高教學(xué)的成效。

三、總結(jié)

通過上述分析，對于高中階段的學(xué)生而言，自身的課程任務(wù)比較繁重，同時學(xué)生面臨著升學(xué)方面的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)的過程中會缺少一定的主動性積極性，存在一定負(fù)面的情緒，無法更好的提高學(xué)科素養(yǎng)。所以在高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師需要合理的引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，通過采取互動的方式來提高課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，這樣做的目的能夠幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，利于學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)活動，積極參與教師提出的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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