微視頻在初中化學教學中的運用分析

楊歡

【摘 ? ?要】隨著科技的不斷進步，多媒體已經成為最有效的教學工具。就初中化學教學來說，隨著多媒體的深入運用，微視頻開始逐漸運用于化學教學中，其取得的教學效果也是不錯的。本文主要就分析了微視頻在初中化學教學中運用的必要性，并就其運用策略進行了深入探討，期望能夠有效提高教學有效性。

【關鍵詞】微視頻 ?初中化學 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.173

在新課改背景下，教學手段和教學輔助工具也在不斷更新。根據目前教學情況看，多媒體已經廣泛運用于各科教學中。就初中化學來說，知識點比較多，重難點突出，部分內容比較抽象，許多實驗也沒有實現的可能性，所以說微視頻開始逐漸運用于化學教學中，取得的教學效果也是不錯的。本文主要就分析了微視頻在化學教學種運用的必要性，并就其運用策略進行了深入探討，期望能夠有效提高教學有效性。

微視頻教學，即把微視頻與教學內容結合起來，起到導入或者補充的作用。微視頻時長一般為3-10分鐘，由于其內容精簡，主題突出，直觀性的特點，結合化學學科本身的特點來說，由于化學教學內容重難點凸出，部分實驗沒有足夠的教學條件來實現，微視頻的加入則能有效避免這些問題，達到提高教學有效性的目的。

一、微視頻在初中化學教學中運用的必要性

（一）提高學生的學習興趣和參與度

從化學科目本身的特點分析，化學內容比較多且雜，而且化學實驗比較多，部分課本知識點抽象，需要學生有較強的構想能力，對學生來說是比較困難的，學生學起來有難度，在一定程度上會打擊學生的自信心和興趣。都說興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，才能有效提高學生學習化學的主動性，從而有效提高學習效率。就傳統的教學開展方式來看，主要是教師講學生聽的方式，學生在這樣的課堂上處于被動學習的狀態，加上化學本身具有一定的難度，普遍存在學生興趣不高的現象，導致課堂學習效率不高。而課堂中加入微視頻，由于微視頻內容精簡，主題內容突出，具有直觀性的特點，其教學模式對學生來說比較新穎，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生的主動性，從而達到提高學習效率的目的。

（二）有效降低化學教學難度

初中化學內容說簡單也簡單，說復雜也復雜，主要表現在入門內容是比較簡單的，重難點內容相對突出，讓學生覺得部分內容學起來很困難。比如說學習到質量守恒定律的內容時，課本中呈現此內容主要是通過化學反應式的方式來呈現，學生理解起來可能會有點抽象，不管是教師的教學難度還是學生學習起來的難度都是比較大的，而加入微視頻，視頻可以直觀地把書中的化學式通過實驗的方式呈現出來，學生可以直接通過實驗現象來觀察到這個反應前后質量是相等的，這個過程能夠有效降低學生學習的難度，學生不用通過構想來展開這個過程，也給教師為學生講解減輕了負擔，有效降低教學難度。

二、微視頻在初中化學教學中的運用策略

（一）輔助化學實驗再現，加強教學效果

在初中化學教學中，有個最大的問題就是化學實驗操作比較多，但是大多數的學校都沒有可以開展化學實驗的設備和場所，所以說這一塊的教學是比較缺失的，而微視頻則能有效彌補這部分的缺陷。把復雜的實驗過程通過視頻的方式再現給學生，學生不僅能夠觀察到實驗現象，還能夠觀察到每一步的操作過程，進一步加深對實驗各環節操作細節的認識，從而避免在某些操作上出現失誤，加強教學效果。比如說在學習到置取氧氣的過程，這個反應式是非常簡單的，但是操作起來是有困難，這個化學實驗現象也是不好直接操作看清楚的，但是借助微視頻，微視頻呈現出來的實驗是在理想的實驗環境下去做的，實驗結果也是理想化的，最接近課本上的實驗結果的，學生能夠最直觀地觀察到這實驗。微視頻的加入能夠有效加強教學效果。

（二）抽象內容具體化，有效降低教學難度

初中是剛接觸化學的階段，學生可能對許多化學上的內容都沒有具體的理解，很多東西在學生的大腦里都只是一個空洞的概念，相對來說，是比較抽象的，沒有具象化，學習的知識內容一多，就很容易把很多知識點搞混，達不到應有的教學效果。而通過微視頻能夠有效把這些東西具象化，給學生腦中空洞的概念賦予形象化的記憶內容，可以說能夠有效幫助學生記憶知識點，深入了解概念。比如說化學中分子、原子和質子的學習，三種物質的關系、形態，學生的理解都是比較抽象的，極易混淆，如果能夠用微視頻給學生放一個關于原子、分子、質子的動畫，通過動畫的展現形式來反映三者之間的聯系和關系，能夠有效幫助學生加強記憶，從而達到更好的教學效果。

（三）豐富化學課堂內容，激發學生的學習興趣

就傳統的化學課堂而言，教師采取的教學模式都是單向輸出的，即“滿堂灌”的教學，這對學生來說，是比較單調的，不容易吸引學生的學習興趣，相反，還有可能磨滅學生的學習熱情。而把微視頻引入教學內容中，能夠豐富課堂形式，給學生帶來一種新穎的教學體驗，能給學生帶來新鮮感，從而有效激發學生的學習興趣，當然，這個學習過程，新穎的教學模式也會隨著運用次數的增多。從而讓學生失去新鮮感，這就要求教師在微視頻播放內容的選擇上多下點功夫。比如說在學生學習之余，可以利用微視頻給學生播放一些有趣的化學實驗，有趣的化學實驗現象，能夠有效引導學生發現學習化學的樂趣，從而激發學生的學習興趣，達到提高教學有效性的目的。

（四）實現課外內容再現，有效拓展學生視野

就初中化學書本內容而言，除了所必須教學和掌握的課本內容以外，很少有關于課外知識或者實驗的拓展，這樣的學習是比較狹隘的，也是不可取的，適當課外知識的補充能夠為書本中內容的學習起到重要的輔助作用，而微視頻則能夠打破書本內容的局限性，有效拓展學生的視野。比如說在講到如何制取氧氣的過程，這個實驗現象的觀察還要講究一定的技巧，除了給學生播放制取氧氣的實驗過程，教師還要給學生補充如何檢驗所制取氣體為氧氣，這個就可以通過給學生補充視頻內容進行拓展知識，從而幫助學生更好的學習。

總的來說，微視頻在初中化學教學中的運用是非常有必要的，一是能有效激發學生的學習興趣，二是能夠極大程度上降低教學難度，當然在教學過程中，微視頻能夠把抽象的內容具象化，實現化學實驗重現，從而有效突破重難點的學習，進而增加教學有效性。

參考文獻

[1]麗華.微視頻在中學化學史教學中的應用研究[D].上海師范大學，2015.

[2]王桂華.微視頻在初中化學課堂教學中的應用[J].考試周刊，2018（35）.