淺談新課改背景下的小學美術教學方法

徐嬌

【摘 ? ?要】隨著時代的進步和觀念的改變，人們逐漸意識到美術學習的重要性。美術是學生認知美、接觸美的重要途徑，對于小學生來說，小學正是他們思維方式和審美能力形成的階段，而這需要充分借助美術課程的學習，因而更加凸顯了美術學習的重要性和必需性。

【關鍵詞】小學美術 ?教學方法 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.042

小學階段的美術教學其實是有自身的優勢的，因為美術學科的特點，能夠充分引起學生的學習興趣，學生對這門課程有著天然的主觀能動性，并且這個階段的學生想象力非常豐富，雖然不成熟卻有著自己獨特的想法，這對于美術創作來說也是非常有優勢的，而作為教師，我們需要做的就是在課堂上充分利用好美術的學科特性，將美術課程的效力發揮出來，而這需要的是教師在課堂上充分運用合理有效的教學方法。

一、課前充分做好準備工作，建立學生對美術課程的認知

在日常教學中，備課的環節是十分重要的，并且是不容忽視的。如果教師在授課前不進行教學內容的準備，在課程進行的過程中往往會出現很多突發狀況，比如課堂的進度過快或者過慢、課堂上所準備的內容不夠充分等。所以，為了保證美術課堂的整體效果，也為了保證學生在課堂上能夠獲得最佳的聽課體驗，筆者認為教師在授課之前必須做好幾點準備。

第一，在課程開始之前充分規劃好課程的整體流程和進度，對每個階段所占用的時間進行科學的規劃和分配，方便課程呈現一種整體性和流暢性，并且保證在有限的時間內能夠充分地呈現出本節課所應該講授的所有知識內容，讓學生有更加全面的課堂觀感。

第二，教師還應該充分利用網絡教學資源進行備課。隨著時代的發展和進步，我們的教學資源也逐漸豐富起來，教師在課前進行教學規劃的時候，應該針對自己所具有的教學工具進行合理的規劃。因為美術學科其實是一門比較抽象的藝術，在美術課程上又需要教師帶領學生感知美術所傳輸的那種美感，此時教師就可以借助多媒體進行相應的課程教學。通過動畫、音樂等形式來豐富我們的課堂，而這些內容則是需要教師在課前進行充分搜集的，可以作為我們課前準備的一個部分，利用互聯網的媒介去進行搜索，通過學生日常生活中感興趣的內容去激發學生對于課程的好奇心，從而達到更好的教學效果。由此可見，美術教學中的準備工作是不可或缺的一個重要部分，教師在進行這部分工作時是不能大意的，只有通過充分的準備，才能最大限度地保證課堂教學的效果，豐富課堂的實際內容。

二、充分發揮學生的想象力，注重因材施教

小學生處于一個非常天真爛漫的階段，他們的思維方式是非常特別的，正是這種思維方式，能夠讓他們更快的建立起美術的思維，所以，教師需要在教學的過程中充分發揮學生自身的想象力和創造性，注意保護學生的個體思維。教師在教學的過程中很容易出現一概而論的情況，有時會將針對不同特質學生的教學方法混為一談，這種教學方法會在一定程度上磨滅學生的個性化思維和獨特的美術思想，甚至還有可能會讓學生失去對美術學習的興趣和積極性，因此，教師在教學過程中需要盡力避免這種情況的發生。首先，教師需要尊重學生的個體思維，對學生在課堂上以及作品里所體現的思想和個性盡可能地給予鼓勵和表揚，不要一味地指出學生在繪畫方面的問題，應盡量用合適的方式去委婉地告知學生，注意發散學生的創意思維，盡可能地激發學生的美術創作靈感。其次，對于不同繪畫功底的學生采取因材施教的教學方法。有的學生是從小就開始學習美術，他們已經有了一定的基礎和學習功底，針對這部分學生，教師對他們作品的指導可以根據更高層次的要求來進行，通過相應的指導幫助學生進一步提升自己的繪畫能力，也能在一定程度上去幫助學生形成適合自己的繪畫體系。而對于另一部分沒有基礎的學生來說，如果對他們提出過高的要求的話，會讓他們感覺到學習美術的壓力，所以，教師需要用更加通俗的語言來進行教學，用更加簡易的方法來幫助學生，帶領學生入門，幫助學生初步建立起美術的學習思維，從而進一步發展學生的美術學習潛力。

三、理論學習與動手實踐相結合，充分提升學生的學習效率

在美術教學過程中，有一個較為常見的誤區，那就是很多教師會把教學的重點放在繪畫實踐上，但是在這種教學方式之下，很多學生的創作效果其實不是非常理想，大部分學生雖然有自己的想法，但是無法很好地把自己的實際想法在紙面上表達出來。其實，這是因為繪畫實踐固然很重要，但是實踐的完成是離不開理論的支撐的，學生只有在學好理論的基礎上，才能進一步發展到實踐中，才能更好地去繪畫。所以，教師在教學的過程中也應該充分注重對基礎知識的講解，教師需要在課堂上將本節課所需要教會學生的基本繪畫方法和理論知識對學生進行整體的說明和梳理，對繪畫的基本手法進行相應的演示，讓學生充分了解這部分知識，以保證學生了解基礎的方法之后再進行實際的操作。這樣能夠幫助學生在學習的過程中打好美術學習的基礎，而不是一味盲目地實踐。一口吃成個胖子的思維是不可取的，教師需要從基礎教起，由淺入深，從簡單的知識再過渡到實踐的操作之中，從而真正幫助學生了解美術。

總之，美術教學任重而道遠，教師不能拘泥于陳舊的教學思維和教學方法，在新課改的背景之下，我們更應該積極地去進行教學方法的改進和提升，對不再適合當下情景的教學方法進行突破和取舍，以便通過更加優質的教學方法幫助學生學習美術，讓學生在小學階段找到適合自己的美術學習方法。最重要的是在這個階段，教師應盡量貼近學生獨有的思維特性，去發展學生自身的創意和美術天分，讓學生建立起對美術學習的興趣，從而在之后的美術道路上能夠越走越遠。

參考文獻

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