探討如何在小學英語教學中培養學生的學習興趣

蔡思

【摘 ? ?要】隨著英語使用越來越廣泛，國家對學生的英語教育也更加重視。小學生在學習英語這門跨文化語言時，存在著諸多困難，導致信心受挫，學習興趣不高，英語教師在教學中面臨著巨大挑戰。因此，培養小學生的英語學習興趣，是英語教師當前需要盡快解決的問題。

【關鍵詞】小學英語 ?學生 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.073

英語是世界上使用最廣泛的語言，在促進文化交流與傳播、國際經濟貿易等方面發揮著不可替代的作用。隨著經濟全球化的深入發展，各個國家、地區的聯系越來越緊密，英語作為交流語言，在經濟、政治、文化等領域被廣泛應用。在互聯網技術迅速發展的情況下，英語的使用頻率越來越高，如計算機中的編程語言，大多都與英語密切相關。目前，許多國家已經把英語作為第二語言來學習，要求學生必須接受英語教育教學。

就我國而言，英語學科被作為主要學科來學習，與語文、數學有著同等的地位，在高考中，英語分數也占有相當大的比重。隨著現代社會的發展進步，對優秀英語人才的需求也在不斷擴大，英語的重要地位更加明顯，良好的英語能力往往能成為求職者進入優秀企業的敲門磚。雖然我國學生接受英語教育較早，但總體來說，小學生的英語學習興趣普遍不高。

英語是一門語言，學好一門語言需要特定的語言環境，因此，存在著本國學生學習本國語言會比較輕松，學習外國語言就相對困難的情況。小學生正處于學習的最初階段，在短期內還未找到正確的學習方法，存在著學習基礎薄弱、知識積累欠缺、學習能力弱等問題。英語作為一門跨國語言，不像語文能在本國特定的漢語環境中學習，所以學起來就相對困難。再加上小學生年齡小，心理和智力還未發育成熟，畏難情緒嚴重，面對學習困難的英語學科時極易產生抵觸心理，從而喪失了學習的興趣。因此，教師要充分考慮小學生學習英語的困難，采取科學的教學方法降低學習難度，逐步培養學生的英語學習興趣。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

小學生活潑好動，在上課過程中很容易分心走神，再加上英語學習本就存在一定難度，學生就很難整節課從頭到尾地專心聽課。如果教師在教學中還表現得非常嚴肅，又一味地按照英語課本給學生講課，沒有能夠吸引學生興趣的其他內容，整個課堂氣氛就會缺乏活力，學生在這樣的課堂氛圍中也會覺得英語學習非常枯燥，產生抵觸情緒和厭學心理。

因此，英語教師在教學中要根據小學生的特點，從吸引學生的學習興趣出發，營造輕松融洽的課堂氛圍。首先，教師在授課時不要過于嚴肅，應以謙和的態度面對學生，時刻保持微笑，與學生平等交流，不要讓學生有距離感，維持和諧的師生關系。其次，為了調動學生的上課熱情，可以在正式上課前播放比較歡快的英語歌曲，讓學生跟著節奏學習，并放聲歌唱;上課期間注意加強師生互動，可以借用一些教學工具，用英語問學生是什么東西，并讓學生用英語回答，從而讓學生在積極參與中，集中注意力。

二、創造特定的語言環境，與生活實際緊密結合

在以往的教學中，英語教師通常強行給學生灌輸英語句型、句式，反復讓學生讀和背，教學完全脫離了實際，即使學生學會了、記住了，也不知道如何使用，因此常有記憶不牢、不會運用等問題。我們應該清楚，英語是一門語言，需要在特定的語言環境中學習和使用，作為一種工具性語言，為了達到學以致用的目的，學習英語必須與生活實際緊密結合。

因此，教師在英語教學中要注意聯系生活實際，通過創造特定的語言環境來輔助教學。在設計教學方案時，可以考慮使用一些有助于課程內容講解的實體工具并做好準備;在正式的課堂教學中，可以利用實體物件、簡筆畫和圖片等創造與生活相關的特定情景，營造真實的對話環境，讓學生在打招呼、打電話、去超市購物等模擬環境中學習英語，并通過英語對話的形式充分展示與利用所學知識，達到學以致用的目的。情景教學在增強教學趣味性的同時，可以幫助學生更快速、更高效地學習和應用有關知識，從而產生深刻的記憶。

三、重視基礎知識，教學遵循由易到難的原則

很多小學生都存在英語學習方面的困難，由于聽不懂課、記不住單詞、做不來題，學習成績也是一塌糊涂，因此英語長期是小學生學習上的弱項。再面對老師和家長不斷的責罵，本就不知所措的學生更加苦惱，從心理上產生抵觸情緒，一到英語考試就緊張害怕。實際上，小學英語學習總體來說并不困難，主要是學習英語基礎知識，只要找對了方法，學起來是比較容易的。

作為小學英語教師，不要一開始就以難度較大的內容來要求學生，這樣很容易讓學生的信心受挫，失去學習英語的興趣。而應該重視學生對基礎知識的學習和掌握，遵循從簡單到復雜的教學原則。尤其在英語教學的初期，要特別重視學生對26個英文字母的學習和掌握，要求學生會讀、會背、會寫，反復檢查學習情況，讓學生牢記于心;同時，教學應落實到每一個具體單詞，然后在此基礎上講句型和句式，在學習句型句式的過程中又鞏固所學單詞，如此循環往復，加強記憶，扎實學生基礎。學生把基礎知識掌握好了，學習自然會輕松很多，也就有了學習的信心和熱情。

四、利用多媒體技術輔助教學

數字化信息時代，多媒體技術由于靈活方便、直觀性強和富有趣味等優點，已經被很多學校應用于課堂教學。精力容易分散是小學生在課堂中的通病，如果繼續采用傳統的授課方式，只會讓學生覺得教師的授課內容枯燥無味，根本沒有興趣專心聽講，使得教師的教學成效大打折扣。因此，在小學英語教學中，可以適當利用多媒體技術來輔助教學，吸引學生的興趣。

教師在正式教學前，可以通過網上下載或自己制作課件的方式，提前準備好課堂授課所需要的材料，可以添加優美動聽的背景音樂、可愛的卡通人物、靜物情景或者有趣的動畫效果。比如教學生讀單詞時，可以配上聲音和動畫效果，以有趣的音色和艷麗的色彩吸引學生的注意力，從而自覺跟著老師學習;在情景教學中，也可以利用多媒體模擬對話環境，讓學生身臨其境，能夠全身心地投入到英語學習中，感受學習英語的快樂。

培養小學生的英語學習興趣，是英語教師在當前的教學活動中面臨的一大挑戰。教師要營造輕松融洽的課堂氛圍，聯系生活實際來創造特定的語言環境，也要重視基礎教學和利用多媒體技術來輔助教學，不斷激發學生的英語學習興趣。

參考文獻

[1]劉道義.小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J].教育實踐與研究，2001，000（007）：36-38.

[2]張玉霞.小學英語教學興趣是關鍵[J].東西南北：教育，2017：105.