中職政治教學中學生創新思維的培養

陳馨

【摘 ? ?要】在中職教育中，傳統的政治教學主要是為了培養學生的思想政治意識，幫助學生形成正確的三觀。隨著社會的進步和教育全面深入的發展，中職政治教學有了更多的教學目標和要求，對學生進行創新思維的培養，就是其中非常重要的一項。

【關鍵詞】中職 ?政治教學 ?創新思維 ?培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.077

當今社會需要具有創新思維的人才，這給現代教育提出了新的要求：必須加強對學生的創新思維的培養，教育出符合社會和時代發展需要的優秀人才。因此，在中職政治教學中，對學生進行創新思維的培養，逐漸受到重視，但是目前中職政治教學在進行創新思維培養方面存在一定的問題，圍繞這個要點，本文將對如何對學生進行創新思維培養進行分析。

一、認識到創新思維的重要性是前提

創新思維是指人們能夠以一種新穎獨特的方法和手段，去解決問題的思維過程，這種思維往往與人們的傳統思維不一樣，甚至是突破常規的，反常規的。它具備一種全新的，與眾不同的審視問題的視角，具有非常好的應用價值和社會意義。亨利福特曾說：“不創新，就滅亡。”可見創新思維是非常重要的。

在中職政治教學中對學生進行創新思維的培養，是我國教育深化改革的要求，也是社會發展的要求，在十八屆五中全會首次提出五大發展理念，即“創新，協調，綠色，開放，共享”時，選擇把創新放在五大理念的首位，我們就應當意識到創新已經被提到了很高的政治高度。創新思維是能夠決定一個國家，乃至一個民族創新能力的精神力量，未來的個人發展，國家發展，社會發展都離不開創新。所以，我們必須從現在開始，就認識到培養學生創新思維的重要性，并且在教學中采取有效的舉措，促進相關教學活動的開展。

二、加強教師對創新思維的認識

教師是教學活動最主要的設計者和組織者，承擔著為社會培養優秀人才的重大責任。因此，要在中職政治教學中對學生進行創新思維的培養，教師先要接受進一步的學習，切實地提高自己的教學素質，加強教師本身對創新思維的認識。

教師在教學過程中的一言一行、一舉一動對學生來說，都具有很強的感染性和示范性。著名的教育學家第斯多惠就曾說過：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀、最有效益的模范，是學生最鮮活的榜樣。”在教學過程中，教師在很多時候都要通過自己的言行和表達出的思想意識去影響學生，感染學生。因此，想要做好對學生創新思維的培養工作，中職政治教師一定要從自身出發，以更加良好的狀態投入教學中，通過自己的實際行動，潛移默化地影響學生，帶動學生。

三、將創新思維培養同哲學教學有機結合

哲學是一門非常深奧的學科，在政治教學中，教師要對學生進行比較簡單的哲學教學，從而幫助學生樹立三觀，讓他們正確地看待世界。因此，在中職政治教學中對學生進行創新意識培養的時候，教師可以將創新思維的培養同哲學教學有機結合起來。

先要讓學生樹立一定的哲學觀念，學會從整體去看待事物的發生與發展。絕大部分人在看待事物的時候，都習慣就事論事，只著眼當前要解決的事物，所以思維往往就被局限在一個比較狹小的范圍。但是事物之間都是彼此聯系的，具有一定的內在關聯。所以要想解決問題，必須樹立整體觀念，多對事物進行整合，將其視為一個整體，積極主動地去思考事物之間存在的關系，從而把握事物的本質和它的內在規律。這樣有利于學生更好地認識事物，利于學生從整體觀念中去發現全新的角度，從而另辟蹊徑，找出解決問題的方法，更有益于培養學生的創新思維。

四、培養學生的發散性思維

發散性思維被認為是創新思維的核心，是指人們在分析和思考問題的時候，圍繞某一個要點或者中心，任意發散自己的思維，沒有固定的方向和限制的范圍。這種思維方法，為人們提供觀察事物的角度更全面，從而利于產生更多的解決問題的方案。

因此，在中職政治教學中，教師應當重視對學生發散性思維的培養。例如可以在對學生進行時政教學的時候，針對某一具體的現實問題，讓學生思考，不對學生進行限制，讓他們暢所欲言，表達自己的觀點。通過類似的教學手段或者活動，幫助學生形成這樣的思維，再進一步幫助學生形成創新思維。這樣學生在遇到問題時，更容易產生和提供出一些“出人意料”的方案，讓問題更容易被解決。

五、敢于突破權威，樹立新觀念

權威在很多時候能夠對事情的發展起到很好的促進作用，我們應當尊重權威，但一定不能迷信權威，要時刻保持懷疑的精神，這對于培養創新思維來說是非常重要的。中職政治教師必須對學生進行這樣的思想教育，培養學生敢于突破權威的思想，樹立新觀念。

歷史上有很多偉人都因為迷信權威，而導致了自己止步不前甚至是失敗。比如物理學史上非常著名的人物普朗克，他提出了量子力學和普朗克公式，但是他卻發現自己的這些研究理論，破壞了自己一直以來堅信的物理學家牛頓的完美理論，沖擊了自己心中的權威。因此，他宣布取消自己的這一假設，他曾對自己的兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發現，它和牛頓的發現同樣重要。”但是他卻沒有進行進一步的研究，反而因為權威停止了下來，導致世界物理學理論的發展因此停滯了幾十年。直到具有敢于突破權威，樹立新觀念的人出現，這一理論才得到了進一步的發展，這個人就是偉大的物理學家愛因斯坦。他大膽地對權威進行了質疑，將普朗克的發現和理論，進行了更加深入的研究，提出了新的光量子理論，為后來的量子力學發展奠定了基礎。他還對人們一直以來信奉的牛頓的絕對空間和實踐的理論進行了突破，以創新的思維創立了震驚全世界的相對論，使物理學得到了空前的發展。而這些除了源自愛因斯坦舉世無雙的智慧，也得益于他對權威的突破。

綜上所述，在中職政治教育中對學生進行創新思維的培養，是一項任重道遠的任務。但我們要堅信，付出是會有回報的，只要不斷地努力，一定能夠完成這項任務。

參考文獻

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[2]姚虹.中職政治教學中如何培養學生的創新思維[J].新課程（上），2012（3）.