初中數學興趣培養之我見

侯曉琴

【摘 ? ?要】興趣是最好的老師，興趣可以成為人們努力的動機，能夠激發人們不斷積極探索、前進。在教學中，培養學生的學習興趣極其重要。學習興趣能夠提高學生的學習熱情，激發學生學習的動機，從而讓學生積極投入到學習中，讓教師順利完成教學任務。

【關鍵詞】初中數學 ?興趣 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.175

興趣的培養是教學中歷久彌新的話題，作為教師我們都知道興趣對學生學習的重要性，尤其是那些對學生來講相對較難的學科，比如初中數學，更需要教師幫助學生培養學習興趣。本文以初中數學為例，簡單闡述了興趣的培養方法。

一、積極尋找學生不感興趣的原因，對癥下藥

任何結果的產生，都有一定的原因，只有找對原因，對癥下藥，才能從源頭上解決問題。針對學生數學學習興趣的問題，教師可以采取調查問卷的形式，調查學生對數學不感興趣的原因，根據調查結果，制定相關的教學措施。經過調查發現，學生對數學學習不感興趣的原因主要有以下幾點：學生的理解能力差，小學時期沒有打好基礎，上課時跟不上教師的進度;學生沒有找到適合自己的學習方法，導致學習成績一直提不上去;教師的教學方法單一，上課感覺很枯燥;教師在教學中沒有與現實生活相聯系，讓學生感覺學數學沒有用等等。通過調查找到原因后，教師就能夠針對調查結果調整教學方式方法，保證教學內容的方向性和正確性。

例如，針對學生的理解能力差這一問題，教師可以適當地降低教學難度，在講解教學難點和重點時，盡量放慢速度，并且復習以往知識，幫助學生做好知識的銜接。同時，在練習題的選取上，教師要根據學生的不同學習情況選取不同的試題，這樣才能使每位學生都能有所學、有所得，從整體上提高教學質量和學生的學習成績。針對其他不同的問題，教師也要對癥下藥，在教學方式方法上要有創新和改變，一味守舊的教學方式會讓學生產生疲勞感，要多與學生交流，發現學生的興趣和存在的問題，教學相長，共同進步。

二、創建新型師生關系，加強師生交流

良好的師生關系是教學的前提。實踐證明，和諧的師生關系有助于教學質量的提高以及學生學習能力的培養。在傳統教學模式中，教師是以權威的角色存在的，是教學過程中的核心，在這樣的教學模式下，教師與學生之間存在較遠的距離，兩者之間往往沒有太大的交流，僅僅只是我教、你學的關系。然而在這樣的教學模式下，不利于學生知識的獲取和能力的提高。當今素質教育和新課改的來臨，讓學生與教師之間的關系更加和諧，教師在教學中應積極響應政策號召，主動與學生交流，了解學生在生活上、學習上的具體情況，這樣教師就能對學生的學習情況更加了解，能夠更好地實現教學的高水平。新型師生關系的建立能夠讓學生更加了解教師，讓他們放下心中的芥蒂主動走近教師，向教師吐露心扉，讓師生關系不單純只是教與學的關系，更重要的是一種朋友關系。總之，和諧的師生關系能夠為學生創造輕松的學習環境，減少學生在課堂上的緊張感，拉近教師和學生之間的距離，讓學生更喜歡學習。

在教學中，教師與學生的交流是必不可少的。通過師生交流，教師能夠更全面地了解學生，這樣才能有助于符合學生實際的教學方案的制定，才能夠及時觀察學生做出的不正常反應，從而盡快解決學生心理、生理上的問題，讓他們更好地投入到學習中。此外，交流是人們建立感情的重要方式，交流能夠加深師生之間的感情，讓學生與教師之間更加和諧相處，在情感的激勵下，學生會對學習更加用心，從而使學生通過自身的努力發現學習數學的樂趣，培養他們的學習興趣。

三、創新教學方式方法，活躍課堂氣氛

在教學中，教學的方式和方法是核心，教學方法直接關系到教學質量和學生的學習質量，因此，必須引起教師的高度重視。好的教學方法能夠有效提高學生的學習積極性，而不好的教學方法能夠讓學生產生厭學心理。在具體的數學教學中，教師可以采用以下教學方法活躍課堂氣氛。

1.師生角色互換。所謂師生角色互換就是提供給學生講話的機會，這種教學方式可以運用到數學教學的習題課上。學生在課下把習題做完后，教師在課上可以根據學生的具體學習情況，把不同的題目分配給不同的學生，讓他們在課上把自己的做題方法和思路展示給其他同學，在此過程中教師要認真聽學生的講解，及時糾正學生的錯誤，并有針對性地對學生的表現進行表揚。目前初中生還處在一個表現欲和好勝心比較強的年齡階段，通過這樣的鍛煉能夠增強學生的學習信心，讓學生感受到教師對自己的關注，這些都能夠成為激發學生不斷前進的動力。

2.分組討論。在傳統的教學模式中，學生說話的機會少，大都是教師在講，這樣的教學方法很容易讓學生走神，也不利于教師了解學生的學習情況。在現代教育中，教師要盡量避免出現這種情況，在課堂上要充分發揮學生的主動性，讓學生成為課堂的主體。分組討論的形式能夠很好地做到這一點，這種討論的形式能夠讓所有學生都參與到學習中，教師也可以通過學生的表現，發現學生在學習上存在的問題，而學生討論的過程就是思維碰撞的過程，在討論的過程中學生能夠發現解決問題的新辦法，對學生創新能力起到很好的鍛煉效果。此外，通過討論，學生能夠自己解決一些有問題的知識點，提高學習效率，并且學生自己學會的知識比起教師講授的知識印象要深刻得多。

四、將教學與現實生活相聯系，使數學生活化

生活化的教學能夠拉近學生與數學之間的距離，讓他們發現數學學習的作用，提高他們的學習積極性。教師在具體的教學中，要盡量運用現實生活中的實例，這樣學生能夠根據已有的知識經驗，更好地理解所學知識，降低數學的抽象性帶來的理解上的難度。如在學習平行線這一節課時，教師可以運用現實生活中的具體事物，如火車軌道、游泳池中的泳道隔欄，讓學生理解什么是平行，進而探索平行線有哪些性質。現實生活中的實例能夠激發學生的學習興趣，讓學生發現數學就存在于我們的現實生活中，從而形成新的學習動機。

以上只是簡要論述了幾點培養興趣的方法，除此之外，還有很多教學方法能夠有效培養學生的學習興趣，如：教師在教學中注重因材施教，平等地對待每位學生;充分利用先進的教學資源，如多媒體教學，為學生提供更加直觀、具體可感的圖像、動畫，以此來幫助學生理解數學知識，等等，在此就不一一論述。只有教師不斷創新教學手段，豐富自身的教學方法，才能為學生提供學習上的新視野，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。