淺析自主學習在小學語文教學中的應用

王國金

【摘 ? ?要】自主學習是一種形式，強調發揮學生的主體作用，加強對學生學習能力的培養。小學語文教師要善于調動學生的積極性，促使學生完成一系列的自主學習任務，以提升學生的學習效率。

【關鍵詞】小學語文 ?自主學習 ?語文教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.035

以學生為中心的理念是新課程改革后所推崇的觀點，那么，在教育教學活動中，以學生為中心，實際上是尊重學生與生俱來的好奇心和主動性，尊重他們更多的學習潛能。正是因為對學生的這種相信和信任，所以，改變了傳統教學中學生是知識的被動接受者，他們需要教師的監督和管理，才能把學習搞好這樣的舊觀念。因此，作為小學語文教師，要通過一些自主學習活動，結合課堂講授法等具體的方式，讓學生們既能高效的掌握知識，也能提高能力，成為一個更具有主動性、有自制力的學習者。

顧名思義，自主課堂強調學生學習的自主性，其基本框架為：學生主體、自主參與、小組合作、課堂互動。毋庸置疑，自主課堂教學策略與新課標的要求是一致的。所以，教師要深入學習，了解關于新課標的一些具體指導方針和策略建議，從教師的角度進行教學改革，推進自主學習活動的有效開展。因此，教師應對自主課堂教學策略的理念進行一定的研究，創新教學方法，讓自主學習活動穿插在學科的教學全程。要讓學生們逐漸適應自主學習，從教師綜合設計的教學活動中有更多的進步。筆者認為，小學語文教學的自主學習活動可以從以下這些方面來開展。

一、教師要轉變傳統的教學理念

傳統的教學理念會把學生作為一個知識的接受者，學生很多時候存在惰性，需要教師用外在的強化方法和懲罰的方法等去塑造學生的行為，讓學生養成良好的學習習慣，讓他們把學習的知識掌握得更加扎實。那么，在這樣的觀念影響之下，學生內在的主觀能動性被扼殺，難以在學習活動中發揮主觀能動性，所以學生的學習效果大多比較差。教師需要為社會培養人才，使得人才更多更優秀，所以，教師要改變這種錯誤的觀念，要給學生們更多的自主權，讓每個學生都能夠得到教師的關心和鼓勵，讓他們發現自己有學習的能力，也能把知識學得更好。因此，在學科教學的開展過程中，小學語文教師要特別注意加強培養學生的自主學習意識。要通過鼓勵以及引導的方式，讓學生們認識到什么是自主學習以及怎樣完成自主學習，學生們得到教師的鼓勵和支持，他們會帶著自信和嘗試的心態完成一些學習的任務。所以，小學語文教師先要從思想上加以轉變，才能在實際的教學行動中真正去落實自主課堂的構建，讓每個學生真正被尊重、被支持，這樣他們的自主學習才會進一步地取得實效。教師要尊重學生們的實際認知特點，由于小學生年齡較小，所以生活經驗不足，在自主學習活動中可能會表現出各個方面的需求。教師應了解學生的需求，及時地幫助學生解決這些需求不足的問題。只有這樣學生才能在教師的引導之下，一步步地掌握自主學習的規律，在語文這門學科的學習中，發揮更多的主動權。

二、鼓勵學生多思考，多總結

善于思考的學生能夠收獲更多知識，如果只是被動接受教師的觀點，那么學生將只會人云亦云，沒有任何的個性。我們組織學生進行自主學習活動，實際上就是鼓勵學生要多思考、多總結、多實踐、多與同學和教師進行溝通，讓自己在方法技巧方面進一步的提高。教師在安排學生進行自主學習活動的時候，也要注意選擇恰當的內容，一是選擇學生比較感興趣的內容，二是需要學生通過查閱資料，或者向教師和同學進行詢問溝通的方式才能解答的內容。這樣的任務最容易提高學生主動學習的積極性，讓他們在自主學習活動中可以有很多的新發現。學生在探究的過程中，經常會有一些新的想法，他們會非常自然地把這個知識點和其他的知識點進行聯系，正是在這樣的訓練當中，學生們越來越感受到學習這件事情被自己所掌控，自己是真正的學習的主人。另外，教師要通過外在的強化，讓學生多思考，經常進行總結，特別是在寫作方面要讓學生養成良好的習慣，把每天自己的收獲和一些感觸及時地記錄下來。那么，寫作對于很多學生而言，就會變得越來越輕松，不再成為一個困難。

三、教師要善于總結知識，幫助學生自主學習

在學校學習中，學生們知識的獲取主要是通過學習教材以及教師的指導來完成。所以，小學語文教師要用系統化的知識來引導學生，讓學生明白其中的道理。在聆聽教師講解知識的過程中，學生們頭腦中的框架感是否清晰是非常重要的，這關鍵在于教師以什么樣的方式來傳遞這些知識。所以要把知識經過邏輯性和系統性的檢驗，然后再向學生進行傳遞，學生更容易理解和掌握，這也便于他們在自主學習的過程中去應用教師所采用的一些方法。比如教師經常會用比較對比的方法來進行授課，旨在讓學生能夠區分知識點之間的不同以及了解相似之處，這樣做的好處在于能幫助學生們在頭腦中把知識之間建立起豐富的聯系，從而讓他們能夠做到舉一反三，提高學習效果。所以，教師要善于組織知識，從而幫助學生高效的學習。

總的來說，小學語文教師要注重學生自主學習能力的培養，尊重學生的學習潛能和學習的自覺性、自主性，給他們自主學習的空間和時間，并給予相應的引導，讓學生提高學習的自信，在不斷地深入學習中感受到學習的自由感。

參考文獻

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