新課改背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探討

胡志陽

【摘 ? ?要】新課改是最近幾年比較熱門的話題，也是教育界的一項(xiàng)重要改革舉措。在新課改下，面對(duì)新的教學(xué)情境，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這就是筆者寫這篇論文的主要目的所在。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課改 ?課堂教學(xué) ?新策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.103

新課改是近幾年教育界一直在探討和研讀的核心問題之一，各大學(xué)校圍繞新課改紛紛調(diào)整了自己的教育教學(xué)方案。而教師作為學(xué)校教育教學(xué)的主要引導(dǎo)者，在針對(duì)學(xué)生的教育問題上發(fā)揮著不可替代的作用。面對(duì)新的教學(xué)情境和教學(xué)目標(biāo)，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況負(fù)有直接的責(zé)任。提及新課改，有必要先對(duì)新課改有一個(gè)直觀的了解。新課改對(duì)教師的教育教學(xué)最直接的影響之一就是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，而為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)更具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)生，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方案做出調(diào)整，使其適應(yīng)新形勢(shì)的需要。那么，作為教師我們應(yīng)當(dāng)如何以具體的行動(dòng)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠更好地適應(yīng)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面嘗試進(jìn)行努力。

首先，提供更加開放而活躍的教學(xué)環(huán)境，這是促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性一步，也是教師能夠更好地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要步驟。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性因素，但是，要想更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我們要做到的第一點(diǎn)并非是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，教學(xué)環(huán)境的營造才是關(guān)鍵性的第一步。只有使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我們才能更好地開展好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，為了使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行，我們首先要做到的就是努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)適宜的教學(xué)環(huán)境。相較于枯燥、嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境來講，學(xué)生會(huì)更加喜歡開放而活躍的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生比較容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，能夠更好地與教師開展教學(xué)互動(dòng)和交流，同時(shí)，這樣輕松的教學(xué)環(huán)境也會(huì)使學(xué)生能夠以更加積極和活躍的姿態(tài)思考問題，從而更容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

從根本上來說，開放而活躍的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升等都是非常有幫助的。如果教師為學(xué)生提供的是一個(gè)比較壓抑而嚴(yán)肅的教學(xué)情境，那么學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生壓抑感，在高度緊張的情緒下，學(xué)生很難自如地針對(duì)相關(guān)問題展開思考，長期下去，學(xué)生不僅不能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講是有害而無益的事情。因此，為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，筆者建議教師應(yīng)當(dāng)先努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建一個(gè)比較和諧、自由、寬松而開放的教學(xué)環(huán)境。

其次，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，給學(xué)生更多自由探討和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能鍛煉學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師主講在當(dāng)下已經(jīng)不再實(shí)用。在新課改的新形勢(shì)下，為了更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師我們要試著努力調(diào)整自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助和平臺(tái)。筆者認(rèn)為，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，就是一種非常好的教學(xué)方法。為了更好地開展這種形式的教學(xué)，教師可以在課堂上給學(xué)生出一些比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生分組討論，最后由每個(gè)小組派代表闡明其他成員的答案，再由教師做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種教學(xué)形式不僅可以使教師從以往繁重的教學(xué)壓力中解脫出來，也可以使學(xué)生能夠擁有更多自我表現(xiàn)和自我提升的機(jī)會(huì)。因此，筆者認(rèn)為這是一種對(duì)師生雙方都非常有利的教學(xué)新形式，對(duì)我們以后的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來講都是非常有益處的。

最后，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，更加靈活而充分地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解，以便更好地改善課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，我們慣常使用的教學(xué)方式是教師登臺(tái)主講，學(xué)生臺(tái)下聽講的形式。這種教學(xué)形式在應(yīng)試教育中或許有很好的效果，但是這種單向式的“滿堂灌”教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。因此，為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，爭取為學(xué)生提供更為靈活而適宜的教學(xué)新形式，以便更好地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。特別是在新課改的教學(xué)新形勢(shì)下，我們要培養(yǎng)的是更加注意創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作為教師我們就更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

因此在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，針對(duì)具體的教學(xué)問題或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行實(shí)質(zhì)性交流，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，當(dāng)教師在講解“等比數(shù)列”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過對(duì)學(xué)生提問的形式對(duì)其知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，可以向?qū)W生提問基本的公式和性質(zhì)，也可以讓學(xué)生解答一些具體的問題等。這都是一些比較有效的教學(xué)方法。

此外，給學(xué)生提供更多自我展示的平臺(tái)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，更好地提高學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使教師自身的教學(xué)更適應(yīng)新課改下對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有更大程度的提升。

為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以定期給學(xué)生安排一些試講環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從眾多的知識(shí)點(diǎn)中挑選自己喜歡的部分進(jìn)行課堂試講;也可以選擇一些具體的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行解題步驟的講解，教師和其他學(xué)生作為觀眾或者評(píng)委，對(duì)學(xué)生的講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生試講情況的評(píng)價(jià)最終還是要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主。這樣的教學(xué)形式既能對(duì)學(xué)生自信心產(chǎn)生鼓勵(lì)和促進(jìn)，也能讓學(xué)生語言組織和口頭表達(dá)得到很好的歷練，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量來講是非常有幫助的。