新課改背景下數(shù)學課堂教學策略探討

胡志陽

【摘 ? ?要】新課改是最近幾年比較熱門的話題，也是教育界的一項重要改革舉措。在新課改下，面對新的教學情境，作為高中數(shù)學教師，我們應該如何把握數(shù)學課堂教學，更好地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量呢？這就是筆者寫這篇論文的主要目的所在。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?新課改 ?課堂教學 ?新策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.103

新課改是近幾年教育界一直在探討和研讀的核心問題之一，各大學校圍繞新課改紛紛調(diào)整了自己的教育教學方案。而教師作為學校教育教學的主要引導者，在針對學生的教育問題上發(fā)揮著不可替代的作用。面對新的教學情境和教學目標，作為高中數(shù)學教師，我們對數(shù)學課堂教學質(zhì)量和學生的學習掌握情況負有直接的責任。提及新課改，有必要先對新課改有一個直觀的了解。新課改對教師的教育教學最直接的影響之一就是教學目標的調(diào)整，而為了實現(xiàn)新的教學目標——培養(yǎng)更具有實踐創(chuàng)新能力的學生，就必須對傳統(tǒng)的教學方案做出調(diào)整，使其適應新形勢的需要。那么，作為教師我們應當如何以具體的行動使數(shù)學課堂教學能夠更好地適應新課改下學生學習的實際需求呢？對此，筆者認為可以從以下幾個方面嘗試進行努力。

首先，提供更加開放而活躍的教學環(huán)境，這是促使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵性一步，也是教師能夠更好地完成數(shù)學課堂教學的重要步驟。對于數(shù)學學習來講，嚴謹?shù)乃季S邏輯能力是學好數(shù)學的關(guān)鍵性因素，但是，要想更好地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，我們要做到的第一點并非是培養(yǎng)學生認真對待的態(tài)度，教學環(huán)境的營造才是關(guān)鍵性的第一步。只有使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，我們才能更好地開展好數(shù)學課堂教學，學生才能更好地學習數(shù)學、學好數(shù)學。因此，為了使學生能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣，使我們的數(shù)學教學能夠更加順利地進行，我們首先要做到的就是努力為學生的數(shù)學學習提供一個適宜的教學環(huán)境。相較于枯燥、嚴肅的教學環(huán)境來講，學生會更加喜歡開放而活躍的教學環(huán)境，在這樣的教學環(huán)境中，學生比較容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，從而減少數(shù)學學習的壓力，能夠更好地與教師開展教學互動和交流，同時，這樣輕松的教學環(huán)境也會使學生能夠以更加積極和活躍的姿態(tài)思考問題，從而更容易對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

從根本上來說，開放而活躍的教學環(huán)境對于學生數(shù)學學習良好習慣的養(yǎng)成，對數(shù)學學習成績的提升等都是非常有幫助的。如果教師為學生提供的是一個比較壓抑而嚴肅的教學情境，那么學生往往會產(chǎn)生壓抑感，在高度緊張的情緒下，學生很難自如地針對相關(guān)問題展開思考，長期下去，學生不僅不能提高數(shù)學學習成績，還會對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥心理，這對于學生的數(shù)學學習來講是有害而無益的事情。因此，為了更好地幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進一步提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平，筆者建議教師應當先努力為學生的數(shù)學學習搭建一個比較和諧、自由、寬松而開放的教學環(huán)境。

其次，組建數(shù)學學習興趣小組，給學生更多自由探討和合作學習的機會，盡可能鍛煉學生養(yǎng)成發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。對于數(shù)學教學來講，教師主講在當下已經(jīng)不再實用。在新課改的新形勢下，為了更好地促進數(shù)學教學工作，作為教師我們要試著努力調(diào)整自己的教學方式，為學生的數(shù)學學習提供更多的幫助和平臺。筆者認為，組建數(shù)學學習興趣小組，使學生能夠有更多的機會進行自主探討學習，就是一種非常好的教學方法。為了更好地開展這種形式的教學，教師可以在課堂上給學生出一些比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學習題，讓學生分組討論，最后由每個小組派代表闡明其他成員的答案，再由教師做出有針對性的評價和指導。這種教學形式不僅可以使教師從以往繁重的教學壓力中解脫出來，也可以使學生能夠擁有更多自我表現(xiàn)和自我提升的機會。因此，筆者認為這是一種對師生雙方都非常有利的教學新形式，對我們以后的數(shù)學教學和學生的自主學習來講都是非常有益處的。

最后，教師要及時創(chuàng)新教學方式，更加靈活而充分地開展數(shù)學課堂教學，加強與學生之間的互動性交流，對學生的學習情況及時了解，以便更好地改善課堂教學方式和教學內(nèi)容，為學生數(shù)學學習奠定扎實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的應試教育中，我們慣常使用的教學方式是教師登臺主講，學生臺下聽講的形式。這種教學形式在應試教育中或許有很好的效果，但是這種單向式的“滿堂灌”教學形式已經(jīng)不再適應當下數(shù)學教學的需要。因此，為了更好地開展數(shù)學教學工作，作為教師我們應當及時調(diào)整教學方式，爭取為學生提供更為靈活而適宜的教學新形式，以便更好地開展數(shù)學課堂教學。特別是在新課改的教學新形勢下，我們要培養(yǎng)的是更加注意創(chuàng)新實踐能力的學生，為了更好地實現(xiàn)這個目標，作為教師我們就更要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。

因此在教學中，我們要有意識地加強與學生的課堂交流，針對具體的教學問題或者是學生的學習困惑進行實質(zhì)性交流，努力為學生的數(shù)學學習提供更好的機會和平臺。比如，當教師在講解“等比數(shù)列”這部分的知識點時，教師可以通過對學生提問的形式對其知識的掌握情況進行了解，可以向?qū)W生提問基本的公式和性質(zhì)，也可以讓學生解答一些具體的問題等。這都是一些比較有效的教學方法。

此外，給學生提供更多自我展示的平臺，為學生數(shù)學學習提供更多鍛煉的機會，最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學學習的自覺性和積極性，更好地提高學生的語言組織表達能力和數(shù)學邏輯思維能力，使教師自身的教學更適應新課改下對人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，使學生的數(shù)學學習成績有更大程度的提升。

為了使學生能夠更好地學習數(shù)學知識，教師可以定期給學生安排一些試講環(huán)節(jié)。讓學生從眾多的知識點中挑選自己喜歡的部分進行課堂試講;也可以選擇一些具體的數(shù)學習題進行解題步驟的講解，教師和其他學生作為觀眾或者評委，對學生的講課情況進行點評。當然，教師對于學生試講情況的評價最終還是要以鼓勵和表揚為主。這樣的教學形式既能對學生自信心產(chǎn)生鼓勵和促進，也能讓學生語言組織和口頭表達得到很好的歷練，對于提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量來講是非常有幫助的。