小學數學平均數教學研究探索

張家祥

【摘 ? ?要】新時期，在小學數學教學課堂中，教師在進行平均數教學時要重視結合學生學習情況，通過構建更加高效的平均數教學課堂，幫助學生提高平均數學習效率。因此，本文從多方面對平均數教學進行了探索，希望能夠進一步提高平均數教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學 ?平均數 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.161

在小學階段，平均數知識是數學教學中的重要部分，有效提高學生對于平均數的理解有利于加強學生數學實踐能力。因此，在開展數學教學實踐研究過程中，教師要結合具體教學內容，科學制定更加完善的教學方案，從而激發學生學習熱情，下面做一下具體分析。

一、改變傳統的教學理念

著名心理學家維果茨基說：“教學要走在發展前面”。換言之，強調的是教學的觀念，觀念是先進還是落后，對教學的效果有直接性的影響，運用再好的教學方法，若是觀念滯后，教學效果也不會明顯。在小學數學教學的整個過程中，最需要改變的就是教學觀念，教師要脫離傳統應試的教學形式，不應將成績作為唯一評價學生學習好壞的標準。在整個教學的過程中，還要一改過去教師本位的觀念——簡單地以為教師教，學生就要被動接受。每個學生都有自己的特點，思維與行為的方式不同，接受知識的程度也有差異性，所以教師要采用適合的教學方法，有針對性地實施數學的教學，并不斷完善教學方案。通過優化教學理念，提高數學平均數教學效率，加強學生實踐水平，這就要求教師要不斷轉變教學觀念，迎合新課程改革發展，進一步構建高效的平均數教學課堂。

二、優化小學數學平均數的教學方法

（一）課前導入環節

課堂教學要想吸引學生就要有良好的導入環節，這在課堂教學中非常重要。良好的課堂導入能夠吸引學生的注意力，就像做了一項熱身運動，能夠讓人產生積極的情緒，如果將這種情緒放在學習中會達到理想的學習效果。開展課前導入有很多種方法，比如，可以應用多媒體，用圖片和聲音的形式讓比較呆板的數學知識變得生動形象，從而激發學生對于知識學習的欲望;教師也可以使用設置問題的方式來進行課前導入，拋出與學生有關的問題，觸發學生去深入思考，以此引出課堂中要學習的知識內容。例如：某班設置分組投籃比賽，共分成四個組，第一組投進32個球，第二組投進35個球、第三組投進39個球，第四組投進30個球，然后讓學生思考投球的平均數。此時多數學生都能正確回答問題，通過學生在計算中使用固定數“30”，利用2+5+9+0=16，平均后獲得結果34，接著教師再針對“34”所代表的含義引出課堂上講解平均數的方法。

（二）課中的重點講解

平均數的學習過程比較抽象，因為平均數并不是真實的數字，教師一般會重點講解平均數的基本算法，但是如何讓學生能夠深入理解也需要教師予以重視。教師可以在課堂教學的整個過程中引入生活化情境，如第一排學生和第二排學生，哪排的學生高，引導學生深入交流，讓學生根據生活經驗探討平均數的求解方法，同時要讓學生學習將知識點融合起來加以運用，師生之間形成良好的互動效果，從而使課堂的教學效果達到預期目標。在教學的過程中，教師要抓住對學生有幫助的關鍵點，從而讓學生更好地理解學習上的難點。

（三）課后的練習監督

在平均數教學方案當中不僅要有課堂導入、課堂中的講解，還要重視學生課后的練習。因為學習知識離不開復習，通過復習能夠鞏固知識點，以此將學習到的知識內化吸收。有部分教師認為，自己的職責只限于課堂，這種想法是不對的，課后練習需要教師與家長共同來完成，讓家長輔助教師監督學生的學習情況。教師可以實行獎懲制度，這樣有利于學生回到家能夠完成練習，從而形成教師的無形監督。

（四）運用多媒體教學平均數

在平均數教學中教師要注重先進教學技術的引入。多媒體技術是目前比較常見的教學輔助工具，能夠有效提升教學有效性。在傳統平均數教學中，教師一般都是以單一口述的方法進行教學，教學形式單一、趣味性差，而引入多媒體之后，教師將平均數概念、意義等比較抽象的內容以直觀、生動的方式展現給學生，學生的理解和記憶更加深刻。不僅如此，多媒體能夠將數學與生活緊密聯系，通過生活中一些常見的現象、常見的問題引出數學知識，從而提升數學教學的趣味性，促使學生自主學習。另外，PPT也能為平均數教學提供支持，教師以視頻、動畫的形式展現數學知識，更容易吸引小學生的注意力。比如：在練習環節中，教師可以利用多媒體播放一段視頻，視頻中小明拿出8個蘋果，算上小明總共有4個小朋友，想要使每位小朋友都獲得同樣多的蘋果，每人應該分幾個？教師可以使用多媒體將分蘋果的過程直觀展現出來，加深學生對平均數知識的理解和應用。通過運用多媒體，既提高了教師對平均數教學效率，也提升了學生的實踐水平。

三、結束語

總之，隨著數學教學改革的深入開展，教師應通過采取更加高效的教學方法，提高課堂教學質量。作為小學教師，要不斷開展數學教學實踐與創新研究，這樣才能加強自身教學水平，也利于增強學生的學習能力。希望通過以上闡述，能夠不斷提高數學平均數的教學效率。

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