談高中數學教學中如何滲透思想教育

李紅

【摘? ? 要】教師要關注每一個學生，特別是學困生的學習情況，配合思想教育、個別輔導的方法，讓每一個學生學懂知識，掌握方法，提高分析問題與解決問題的能力，特別是要形成“數學有趣有用，數學簡單奇妙，我學得懂數學，我一定要學好數學”的觀念。

【關鍵詞】高中數學? 學生? 思想教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.058

許多學生進入高中后，由于數學概念抽象，題目千變萬化，解題方法復雜，加之初中數學基礎差，學生興趣不濃、努力不夠，導致沒學懂的地方越來越多，不會解的題也越來越多，自信心越來越差，慢慢就變成了學困生。在學困生的心目中存在“數學太難了”、“我是學不懂數學的”的觀念，學生一旦形成了這種錯誤的觀念，就會厭學，甚至放棄學習。怎樣在高中數學教學中滲透思想教育呢？我認為課堂是教育教學的主戰場。教師在上課前要充分備好課，上課時精神振奮，不僅要把每個知識點講得條理清楚、生動有趣，還要給學生“吹牛”，借以滲透數學文化，幫助學生形成數學科學思維、方法。在面對許多學生不認真、不守紀律、抄襲作業的情況時要“罵人”，這樣某些學生才會克服惰性，產生積極向上的動力。當然這里的“罵人”是要使用文明語言，用嚴肅的語氣一針見血地指出不認真學習的后果，激發他們奮發努力，有時“罵人”比“規勸”更有效。具體做法有以下幾個方面。

首先，上課時盡量介紹每個知識點產生的背景，讓學生感到數學知識的產生來源于生產、生活實際，或其他學科的發展或數學發展的需要。數學知識不僅在生產、生活中有用，而且有利于其他學科的學習，有利于升學與繼續深造及以后的工作。還要把每個知識點、每種方法的“來龍去脈”講清楚，讓學生感到數學的“邏輯美、方法美、奇異美”，從而產生學習數學的濃厚興趣。上課時留下一些問題與習題讓學生自主或小組探究，既可以培養學生的探究合作意識，又可以鍛煉學生的思維能力，讓學生獲得腦力勞動的快樂。

其次，上課時聲音要抑揚頓挫、語言詼諧幽默，切忌平鋪直敘，令人感到乏味。如果只講純的數學概念、邏輯推理、煩瑣計算，勢必會讓一部分學生缺乏興趣，跟不上節奏，甚至打瞌睡。所以我們數學教師可以結合課文內容與學生狀態講一些數學上的趣事：比如數學發展史，數學文化，數學家的一些小故事，數學在生產、生活、科研上的一些應用，一些數學題的巧妙解法。學生們是年輕的、有活力的，最喜歡新奇有趣的事情。只要教師多給學生講故事，很容易引起學生興趣，激發學習動機，使其更深入理解數學知識、方法，教學效果會事半功倍。學生是學習的主體，考試也是學生去考，教師不能代替。所以上課時我們應把學習的主動權還給學生，教師盡量少講，學生盡量多動腦、多動手，這樣學生的注意力始終集中，數學能力才會最大限度得到鍛煉與提高，教師的講解才會更有效。

第三，面對一些學生不守紀律、不認真學習的現象，則需要教師用較多時間上“思品課”，以促進全班“班風”、“學風”的健康向上。讓學生明白紀律是一個集體為了達到共同目的的必要約束。學習是為了國家、民族自立自強，也是為了以后孝敬父母、贍養父母，還是為了以后從事自己喜歡的工作、過自己想過的生活，使自己的家庭更美滿、自己的后代更幸福。還要讓學生明白人世間苦樂參半、生存不易、競爭激烈、時間寶貴。要想成功，必須付出相應的努力，“一分努力、一分收獲”，任何事情不是隨隨便便就能成功的。必須要有頑強的毅力，要有信心、決心、恒心，并付諸行動，人活著就要活出一種精神。學生雖然年少，但不如意的事情也會很多，經常會心情不佳，悲觀抑郁，這就需要教師善于觀察、善于發現，并及時開導學生。

最后，教師在課堂上還要教給學生學習數學的方法。學數學可以課前預習、上課認真聽講、認真思考、認真做筆記、認真做題，課后先復習后做作業，做作業時不看書和筆記，盡量獨立完成。還要多花時間找資料學習，多做題，多研究，多總結。“好成績是自己學出來的，不是老師教的”，必須主動學習。遇到弄不懂的知識、方法以及不會做的習題，學生應放下面子積極向教師、同學請教，或展開討論。數學教學的核心是解題教學。做數學題，要先弄清題意，善于畫圖，引進符號，找出各種關系，運用轉化思想（未知轉化為已知、復雜轉化為簡單、陌生轉化為熟悉），善于將聯想、想象、意象、直覺、發散思維、逆向思維與邏輯思維有機結合起來，分析的時候靈活一點、計算的時候仔細一點，就一定能把題做對。只要喜歡數學，多花時間與精力，數學成績就會上升得很快。此外，教師還要教育學生不要抄襲作業，因為這是學術上的不正之風，是虛假的，是大家都憎恨的行為。其實抄襲作業是愚蠢的行為，不能學到任何一點知識，不能提高任何一種能力，是自欺欺人的行為，最浪費時間，而不是節省時間、節省腦力。認真獨立完成作業才最節省時間、最節省腦力，因為它避免了重復、無效的勞動，并且達到了做作業的目的：掌握所學知識、方法，鍛煉解題能力。并且我們發現認真獨立完成作業只比抄襲作業多一點時間而已！如果學生確實不會做某個題怎么辦？那就問教師、問同學，或者將某位同學的作業題看懂，然后自己獨立做一遍，切忌不動腦筋地照抄，以按時上交作業欺瞞教師。

參考文獻

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