淺談新時期大學體育足球教學的現狀及措施

范龍

【摘? ? 要】在新時代的教育環境下，越來越多的人開始關注大學教育。在這篇文章中，筆者將以大學體育足球教學為例，淺談其中存在的教學模式過于傳統以及忽視學生團隊精神培養的問題，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】新時期? 大學體育? 足球教學? 團隊精神

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.095

因為學生在大學時期的學習情況能直接決定他們今后的工作狀況，所以越來越多的人開始關注大學教育。在大學教育備受關注的同時，教育相關部門也對教師執行教學的過程提出了更高的要求，既不僅要求教師應認真執行教學過程，還要求教師提高自己的教學質量，以此促進學生能學有所獲。在本文中，筆者將一一描述大學體育足球教學中所存在的問題，并有針對性地提出解決措施。

一、大學體育足球教學的現狀

1.教學模式過于傳統。在足球教學過程中，很多教師所采用的教學模式過于傳統。這主要體現在很多教師仍然在使用“教師講授—學生學習”的模式進行教學，在這一模式中很多教師都會不厭其煩地給學生講解有關足球的知識以及如何更好地參加足球活動。當然筆者并不否認學生應該了解有關足球的知識，但這樣傳統的模式并不適合于當今階段的足球教學。體育是一門實踐性較強的學科，也就是說在教學體育的過程中，教師應著重培養學生的實踐能力。采用“教師講授—學生學習”的模式并不能促進學生實踐能力的培養，相反還會影響學生學習足球的積極性。學生作為教學的主要對象，具有一定的思想和活力，而過于傳統的教學模式會使學生漸漸喪失學習足球的樂趣，有些學生甚至會直接放棄學習足球。雖然大部分教師都在竭盡全力地教足球，但其教學質量卻極其不理想，這不僅體現在學生學習參與度極低，還體現在學生并沒有在這樣傳統的模式中學有所獲。體育和其他學科不同，體育是一門以活動為中心的學科，如若教師一味采用傳統的教學法進行教學，不僅不能體現體育教學的意義，還會在一定程度上削減學生進行體育鍛煉的積極性。所以要想提高體育教學質量，教師應該積極改變教學模式，盡量采用創新且適合于學生的教學模式，這樣才能進一步引導學生參與足球活動。

2.忽視學生團隊精神的培養。學生學習足球不僅能得到強身健體的機會，還能參加各類足球比賽活動。眾所周知，足球比賽活動都是以團隊的形式參加的，然而在實際的教學過程中，很多教師都忽視學生團隊精神的培養。忽視學生團隊精神的培養不但不能體現足球教學的意義，也不能最大限度地激發學生學習足球的樂趣。一般情況下，教師為了提高學生的參賽能力都會不厭其煩地給學生講解踢足球的技巧。從足球這一項運動的特點來分析，掌握踢足球的技巧的確能促進學生參加比賽的熱情與信心，并且具備一定的體育能力。但很多教師都將其時間和精力用于培養學生踢足球的能力上，而忽視了對學生團隊精神的培養，有些教師甚至從不引導學生樹立團隊精神，這就導致學生缺乏一定的團隊協作能力，從而影響整個班級的足球教學質量。從小的方面來說，學生缺乏團隊精神會影響他們的比賽結果;從大的方面來說，缺乏團隊精神會影響一個學生的成長以及今后的工作。在足球界流傳著這樣一句經典名言：“沒有優秀的個人，只有優秀的團隊。”這句話不無道理，因為只有在相互配合的前提下，學生才能在足球比賽中取得勝利，所以教師應積極地認識到培養學生團隊精神的重要性。

二、新時期大學體育足球教學的措施

1.教師應更新教學模式。一般情況下，教師教學模式的采用能直接決定學生的學習態度和學習效果。在新時代的教育環境之下，如若教師采用傳統的教學模式則并不能有效地吸引學生參與其中，只有教師革新自己的教學觀念，創新教學模式，才能最大限度地誘發學生學習的動機。于足球課程而言，教師可以摒棄“教師講授—學生學習”的傳統模式，采用“教師示范—學生模仿”的方式引導學生學習踢足球的動作和技巧。相比教師的口頭講解，示范動作的方式更能激發學生學習足球的興趣，并且學生也能在模仿動作的過程中掌握踢足球的技巧。當然為了增加教學的趣味性，教師還可以引導學生觀看足球比賽，在觀看比賽的過程中，學生才能以旁觀者的角度來學習足球比賽時應該注意的事項。近些年，多媒體作為一種全新的教學輔助設備被普及在教學領域，因此教師還可以利用多媒體搜集信息和分享信息的功能給學生播放大型足球比賽活動的視頻。這樣學生就能在觀看視頻的過程中感受踢足球的氣氛，同時學生還會深受足球運動員精神的鼓舞，使他們能全身心地投入在足球學習中。無論教師采用何種教學模式，都應該確保在此教學模式中學生的身體能得到充分的鍛煉，并且能激發學生進行體育鍛煉的激情。

2.教師應培養學生的團隊精神。在教學足球的過程中，培養學生的團隊精神是非常重要的，因此，每位教師不僅要在思想上認識到培養學生團隊精神的重要性，還應該把培養團隊精神落實在教學實處。由于大學生年齡稍長，很多學生都已形成自己的認知結構，因此教師可以采用說服教育的方式給學生講解團隊精神的重要性，讓學生能形成團隊協作的意識。當然僅憑說服教育并不能有效地培養學生的團隊精神，這就要求教師可以定期在班上組織足球比賽活動。在足球比賽活動中，為了使所在的團隊取勝，隊員之間必須積極配合，這樣學生才能漸漸認識到團隊合作的重要性。只要學生能將團隊利益放在首位，則教師便可以在比賽活動中有計劃地培養學生的團隊精神。當然在培養學生團隊精神的過程中，教師還應該提高學生的配合度，只有學生能以隊員的身份相互配合，才能促進一個團隊取勝。據相關心理學資料顯示，大多數大學生都具有強烈的競爭意識，因此為了取勝很多學生都會加強自己的訓練，同時協助其他隊員進行訓練，從而提高整個團隊的戰績。

作為一名體育教師，不僅可以在足球比賽活動中培養學生的團隊精神，還可以在班上組織以討論足球為主題的座談會。對于大多數學生而言，在座談會中他們能卸下沉重的包袱且放松身心地與隊友談論有關足球比賽的事宜，這樣學生就能在交流中增進感情，從而有效地培養團隊精神。

雖然大學體育足球教學是一個復雜的過程，并且在教學過程中還會存在諸多問題，但只要教師能正視所存在的問題并積極探尋解決措施，就能進一步提高教學質量。無論采用何種教學法，教師都應該培養學生進行體育鍛煉的激情，讓每位學生都能積極地參與體育鍛煉活動并養成終身鍛煉的意識，這樣才能進一步提高教學質量，讓學生達到強身健體的效果。

參考文獻

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