高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效實(shí)施

陳艷

【摘? ? 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和不懈動(dòng)力，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，創(chuàng)新也是一種難能可貴的品質(zhì)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新性人才打下一定的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教育在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新教育? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.101

多年來(lái)應(yīng)試教育模式的影響根深蒂固，很多教師都過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在這樣的教學(xué)目標(biāo)指引下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也就相應(yīng)的顯得比較落后，只注重向?qū)W生單方面地傳輸知識(shí)，而學(xué)生為了應(yīng)付高考升學(xué)考試，為了取得高分，也不會(huì)重視自身創(chuàng)新素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，大多都是屈服于考試壓力而被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性不能真正地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)新教育難以真正實(shí)行和取得應(yīng)有的成果。本文結(jié)合本人在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的深刻體會(huì)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和建議。

一、采取積極措施，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，每個(gè)人都樂(lè)于做自己喜歡做的事情，做自己感興趣的事情，在自己感興趣的領(lǐng)域中往往能夠更加主動(dòng)、積極地投入進(jìn)去，也能夠保持長(zhǎng)久的專注和持續(xù)不斷的熱情，更能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是出自于自身的興趣愛(ài)好，大多都是為了應(yīng)付高考升學(xué)考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得比較壓抑。在這樣的情況下，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都難以真正地有效發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育更加顯得無(wú)從實(shí)施。為此，要想切實(shí)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，采取積極措施，最大限度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是其基礎(chǔ)條件。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)顯得過(guò)于壓抑，才會(huì)以一種更加開(kāi)放的心態(tài)投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，而學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)愿意花費(fèi)更多時(shí)間和精力積極主動(dòng)地投入進(jìn)來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也才能拓展自己的思維。教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身的理論性比較強(qiáng)，又具有一定的難度，顯得比較枯燥，要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)的懸念問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考，啟迪學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展;也可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)課堂討論活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，還可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值所在，這些都能很好地激發(fā)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施提供便利條件。

二、進(jìn)一步明確并確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想切實(shí)實(shí)施和優(yōu)化其創(chuàng)新教育，必須注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立，只有當(dāng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位得以明確和確立，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以最大限度地激發(fā)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出更大的自主性，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。就當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位并沒(méi)有得以明確和確立，傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念依然發(fā)揮著很大的作用，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬，統(tǒng)籌過(guò)度，這些都在一定程度上壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，更不利于創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用和實(shí)施。為此，要想切實(shí)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，就必須注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立。

教師在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和實(shí)際特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法;在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維結(jié)果，發(fā)表自己的主張和看法;在解答數(shù)學(xué)題目時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，尤其是那些具有一題多解的數(shù)學(xué)題，要鼓勵(lì)學(xué)生探尋更多的數(shù)學(xué)解題方法，這樣既有利于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，從而在思考的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這些都需要學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立才能真正得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變自身的角色定位，要以學(xué)生為主體設(shè)置自己的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，更好地實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

三、教師要更新自己的教學(xué)手段，善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

在當(dāng)前，隨著教學(xué)設(shè)施的不斷改進(jìn)和完善，尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師的教學(xué)手段富有更多的選擇性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一和落后，大多數(shù)教師也只是依靠一塊黑板、一支粉筆和一張嘴，在這樣的條件限制下，教師的教學(xué)過(guò)程顯得相對(duì)枯燥和單調(diào)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)不能生動(dòng)形象地展示出來(lái)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。然而，在當(dāng)前教學(xué)設(shè)施逐漸完善的前提下，教師有著更多的教學(xué)手段可以選擇，影響最為深刻和明顯的當(dāng)屬多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和普及。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，對(duì)于教師設(shè)置自己的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有著很大的輔助作用，作為高中數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要想真正實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，就必須善于利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，更新自己的教學(xué)手段，尤其要注重多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以將課本知識(shí)更好地再現(xiàn)于課堂，能夠采用圖文并茂的方式，結(jié)合相關(guān)的影像資料，既可以將相關(guān)知識(shí)生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于課堂，也可以通過(guò)相關(guān)的設(shè)置誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，啟迪學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)手段獲得了更為直觀的印象，便能更好地把握課本知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更為深入的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的進(jìn)一步實(shí)施。

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教育理念的實(shí)施，采取一定的措施，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，更好地實(shí)施創(chuàng)新教育。