農(nóng)村小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀與對策

蘇麗娟

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法等對區(qū)屬四所農(nóng)村小學(xué)課余體育訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)課余訓(xùn)練存在觀念陳舊、生源短缺等問題。為此，結(jié)合多年在農(nóng)村校開展課余體育訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，試圖探索農(nóng)村小學(xué)體育課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對策，為農(nóng)村小學(xué)課余體育訓(xùn)練工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);課余體育訓(xùn)練;現(xiàn)狀;對策

一、研究目的

研究小學(xué)課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，試圖提高課余體育訓(xùn)練水平。通過了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合各校開展情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，希望能對農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作提供幫助。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

筆者在調(diào)查中查閱了有關(guān)資料和文件，作為本文的研究依據(jù)。

（二）訪談?wù){(diào)查法

對我區(qū)四所農(nóng)村小學(xué)的部分教師、家長、學(xué)生進(jìn)行各100名隨機(jī)抽樣訪談?wù){(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析。

（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法

筆者通過調(diào)查四校課余體育訓(xùn)練模式，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出農(nóng)村小學(xué)課余體育訓(xùn)練對策與建議。

三、結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村小學(xué)課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀

筆者對我區(qū)四所農(nóng)村小學(xué)的教師、家長、學(xué)生各隨機(jī)抽樣100人進(jìn)行問卷調(diào)查，是否愿意讓學(xué)生訓(xùn)練。數(shù)據(jù)顯示：教師中40名同意，60名不同意;學(xué)生中94名同意，6名不同意;家長中55名同意，45名不同意。

1.輕體育訓(xùn)練，重智育發(fā)展

在農(nóng)村學(xué)校中，部分領(lǐng)導(dǎo)對體育課余訓(xùn)練的不夠重視，甚至出現(xiàn)“重智輕體”的嚴(yán)重思想，唯恐訓(xùn)練影響到學(xué)校的教學(xué)秩序，因此不愿開展課余體育訓(xùn)練;再者因?yàn)檎n外輔導(dǎo)在時(shí)間上往往會(huì)發(fā)生沖突，一部分的老師認(rèn)為訓(xùn)練比賽會(huì)影響學(xué)習(xí)，從而降低了參訓(xùn)同學(xué)訓(xùn)練的積極性，造成運(yùn)動(dòng)苗子成績的提高。

2.輕栽培輸送，重比賽名次

小學(xué)的訓(xùn)練是打好基礎(chǔ)和輸送人才的重要階段。由于農(nóng)村小學(xué)條件差，賽事又多，存在一些問題亟待改善：一是運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生要面對各級各類賽事，占用較多的時(shí)間而影響學(xué)習(xí)，遭到老師和家長的反對;二是各級體育部門對訓(xùn)練流于形式或缺乏與教育教學(xué)工作相結(jié)合，有賽有隊(duì)，無賽無隊(duì)現(xiàn)象也十分普遍。

3.班主任的負(fù)面影響

部分農(nóng)村學(xué)校班主任及科任老師缺乏意識，對學(xué)校課余體育訓(xùn)練表面上不反對，實(shí)際上并不支持，這種意識狀態(tài)在潛移默化中影響著學(xué)生的積極性，在一定程度上反作用于課余體育訓(xùn)練。

4.家長的反對態(tài)度

農(nóng)村學(xué)校中，大部分的學(xué)生生長在農(nóng)村，家長只希望孩子好好學(xué)習(xí)，并不愿讓孩子花時(shí)間在訓(xùn)練上，哪怕孩子有運(yùn)動(dòng)天賦也不支持;愿意讓孩子參加訓(xùn)練的家長，也只是希望孩子增強(qiáng)體質(zhì)少生病;有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績不理想或特別頑固調(diào)皮，才將子女送到訓(xùn)練隊(duì)，他們希望通過訓(xùn)練，約束孩子的行為，提高孩子的“定性”，使他們能有一技之長。這些現(xiàn)象，使得有些體育天賦的孩子被“夭折”了，課余訓(xùn)練的生源嚴(yán)重缺乏與不足。

5.體育教師素養(yǎng)的薄弱

筆者對這四所農(nóng)村校20名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，對課余體育訓(xùn)練的再研究情況：6人深入研究，4人有所研究，10人毫無研究。不難看出對訓(xùn)練進(jìn)行研究的體育教師并不多。主要因?yàn)椴糠煮w育教師研究意識較淡薄，缺乏研究的主動(dòng)性和積極性。談及課余訓(xùn)練，雖說各訓(xùn)練隊(duì)也取得了一些成績，但教師群體內(nèi)部氛圍不夠缺乏動(dòng)力，因此，課余體育訓(xùn)練很難全面開展。

（二）課余體育訓(xùn)練對策分析

針對以上農(nóng)村課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，筆者認(rèn)為從以下四個(gè)方面著手發(fā)展學(xué)校的課余體育訓(xùn)練。

1.處理好“學(xué)訓(xùn)關(guān)系”，轉(zhuǎn)變班主任與家長為正面支持

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練產(chǎn)生矛盾，這就是我們經(jīng)常討論的“學(xué)訓(xùn)關(guān)系”的問題。由此可見，體育教師與任課教師、家長三方面的一致思想認(rèn)可很重要。首先，三者應(yīng)進(jìn)行有效溝通，共同制定認(rèn)可的訓(xùn)練計(jì)劃;其次，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生因訓(xùn)練的疲勞影響學(xué)習(xí)及作業(yè)的完成等負(fù)面現(xiàn)象，任課教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，家長配合家庭作業(yè)的輔導(dǎo)。三者加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，三管齊下克服疲勞帶來的負(fù)面影響。

2.加大投入，健全體育設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)少，投入到體育上的經(jīng)費(fèi)更是少，體育場地、器材也較簡陋和缺少。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視體育學(xué)科的重要性，適當(dāng)撥款經(jīng)費(fèi)，完善體育設(shè)施。同時(shí)，體育教師要依據(jù)本校特點(diǎn)因地制宜，充分挖掘體育課程資源，發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，自制一些訓(xùn)練器材，如：小啞鈴、墊子、乒乓球臺(tái)等，以滿足農(nóng)村訓(xùn)練工作的順利開展。

3.激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練樂趣，樹立終身體育意識

體育教師應(yīng)以積極的態(tài)度投入學(xué)校課余訓(xùn)練，充分發(fā)揮個(gè)人魅力與專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生。讓學(xué)生在訓(xùn)練中真正感受到訓(xùn)練帶來的樂趣。同時(shí)提高訓(xùn)練的地位，在各類運(yùn)動(dòng)賽事中安排“重要人物”為學(xué)生表彰，加以宣傳報(bào)道。每年的六一表彰中，把“體育之星”也列為一個(gè)表彰系列，使全校形成濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，從而樹立學(xué)生終身體育意識。

4.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，挖掘運(yùn)動(dòng)苗子

農(nóng)村教學(xué)資源相對薄弱，故體育教師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。在訓(xùn)練中應(yīng)科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，遵循學(xué)生身體特點(diǎn)制定科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程中，學(xué)生成績的提高不是一朝一夕就能有明顯“見效”，它需要一個(gè)甚至是幾個(gè)持續(xù)性訓(xùn)練過程，因此，帶隊(duì)老師應(yīng)理性看待每次比賽結(jié)果，潛心探索出具有農(nóng)村特色的訓(xùn)練方法，放眼于學(xué)生的未來，以達(dá)到最好佳的訓(xùn)練效果。

四、結(jié)論與建議

課外體育訓(xùn)練只是學(xué)校體育工作的一部分，不可能全力承擔(dān)體育人才培養(yǎng)的任務(wù)。因此，農(nóng)村小學(xué)在開展課余體育訓(xùn)練必須關(guān)注幾個(gè)問題：

1.理性看待理比賽與訓(xùn)練的關(guān)系。

2.正確處理體育與智育關(guān)系[1]。

3.巧妙挖掘?qū)W生的潛力。

4.嚴(yán)格控制運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]易東燕.學(xué)生課余訓(xùn)練體制的探討[J].天中學(xué)刊，1999.