素質教育背景下中學體育教學改革探究

摘要：因中學階段學生學習壓力較大，且即將面臨高考，師生均極為重視成績的高低。因此，為有效完成學習任務，多數學生在體育課中完成自身作業，甚至文化課教師占用學生體育課的現象愈發嚴重，致使中學體育教育活動被邊緣化。本文通過分析中學體育教學面臨的困境，探索基于素質教育的中學體育教育改革措施，以期為中學體育教改提供參考建議。

關鍵詞：素質教育;中學體育;教學改革

新課標環境下，素質教育逐步代替應試教育，體育課程在中學教育體系中的地位也獲得明顯提高，對強化學生心理素質與體質健康具有積極作用。素質教育踐行后，我國中學體育課備受關注，中學要牢抓素質教育帶來的契機，持續提升體育教育水平，加強中學生體魄，提高學生們對于參加體育活動與知識技能的學習樂趣。基于素質教育的踐行，中學體育教學應切實提高學生們綜合素質，強化體育課鍛煉體質功能的發揮，明確健康與正確的體育觀，提升中學體育教育整體水平。

一、中學體育教學面臨的困境

（一）教育模式滯后，教育內容單調

現如今，中學體育課教育內容多以競技類活動項目為主，例如跳遠、足球與籃球等，均是傳統體育項目。并且教育模式亦較為滯后，大多是經過教師講述，學生模仿教師所述內容進行實踐，競技類項目雖可提升學生們參加教學積極性，但也會致使學生們對體育鍛煉產生錯誤認知，將體育項目和勝負相聯系，忽略運動項目內涵，繼而對學生們身心健康造成反向影響。同時，由于教育內容多由體育教師決定，學生難以依據個體愛好和需求選取運動項目，教學中教師未講析項目實踐的理論知識和運動技巧，導致學生僅能模仿教師示范動作展開練習，較易呈現出動作錯誤或者身體損傷等現象，難以使學生有效進行運動，加之運動設施和場地建設不足，對素質教育在體育課中的開展造成阻礙。教育模式與教育內容的滯后單調，致使學生潛質無法獲得高效發掘，不但制約中學體育教學發展，而且對學生們日后體育技能和知識的學習產生反向影響。

（二）教師對體育教育功能與價值重視度不足

雖然新課標為我國中學體育教育產生新契機，但應試教育理念尚未被完全更新，家長與師生對學生成績依然十分重視。而體育課雖存在一定考試內容，但其在應試教育體系當中處在副科地位，導致中學體育課難以被注重，師生對體育課教育均呈現出相對散漫的狀態。因此，在新課標視域下，在中學體育課中踐行素質教育，師生均無法迅速轉變自身對于體育課所形成的固定看法，特別是教育者無法積極應對體育課實際地位的變化，對在體育課當中執行素質教育呈現出無從下手的狀態。因而僅能繼續采取以往的教育形式，并且教師對于在素質教育環境下，體育教育功能與價值重視度不足。同時，由于教育思想的陳舊，使得中學素質教育的踐行忽視對于學生思想素質和身心健康的提高。

二、基于素質教育的中學體育教育改革措施

（一）營造游戲教育情景，提升教學成效

中學時期學生們較為活潑，難以將所有注意力均集中在教師的理論講解層面，教師也無法促使學生認真仔細學習體育知識，對中學體育教育實施產生阻礙。因此，教師可將游戲教學法作為出發點，使游戲充分融合至體育活動中，在吸引學生們注意力，調動其體育活動參加激情額度同時，高效提升體育教育成效。比如，在彈跳力相關理論講述中，教師可引導學生模仿相對形象且跳動能力較強的動物，并由此展開競賽。并在競賽結束后，師生共同對參與活動的同學展開合理評價，在此環節中，教師應給予學生一定表揚。在體育活動中營造游戲教育情景，可充分調動學生們興趣，使得學生們潛移默化的投身于中學體育活動當中，強化體育教育趣味性，高效提升中學體育育人效率。

（二）改善體育素質教育現狀，加強教師素質

要想改善體育素質教育現狀，教育人員應推動素質教育由被動邁進主動方向發展，將其融進學生們受教環境與課堂學習當中，不但應轉變教育觀念，還應創新教育模式，將學生們興趣視作出發點，選取適宜學生體育學習的教育模式，從而推動學生群體個性化發展，提高教育質量。因此，教師應摒棄以往教育模式和觀念，在教育活動中引進更為豐富的體育知識，借助多元化活動方式，如體育文化會、知識競賽以及趣味運動會等，在學生運動項目開始前引導其背誦古詩或唱歌，又或是在運動項目實踐中那個回答諸多腦筋急轉彎的趣味性問題，推動師生間和同學間的互動，使得學生在趣味及愉悅的氛圍中運動。

三、結語

綜上所述，在素質教育環境下，針對中學體育教育面臨的教育模式滯后，教育內容單調，教師對體育教育功能與價值重視度不足等難題，學校與教師應強化素質教育思想與觀念的實現，轉變體育教育模式，革新體育考試形式，改善體育素質教育現狀，加強教師素質，進而促使學生體質健康并實現全面發展。

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作者簡介：彭雪峰（1990-），男，漢族，河北石家莊人，學歷：本科，職稱：中教二級，研究方向：體育教育。