班主任如何有效地與學生談心

吉翠

【摘? ? 要】初中屬于學生身心迅速發(fā)展的時期，班主任作為班級的管理者，對學生的身心變化有著重要的影響，班主任要經(jīng)常與學生進行溝通，了解學生的身心變化，保證學生的健康發(fā)展。本文探討了班主任有效與學生談心的技巧與方法，希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中班主任? 談心? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.172

班主任作為班級的管理者，不僅要解決班級瑣事，還要善于解決學生發(fā)展中遇到的問題，保證學生身心的健康發(fā)展。初中階段是學生叛逆心理較為嚴重的時期，學生進入青春期，開始形成自己的看法與觀點，不愿意被班主任、家長所約束，如果班主任總是采用嚴肅的態(tài)度來對待學生，教育學生，則會使學生對班主任產(chǎn)生排斥感。因此，班主任要做學生的好朋友，根據(jù)學生的身心特點與學生進行交流，把握談心的藝術性，促進學生更好地發(fā)展。

一、以平等的態(tài)度與學生進行交流

在傳統(tǒng)的印象里，班主任是嚴厲的象征，掌管著學生的各項事務，大多數(shù)學生害怕班主任，在班主任面前總是沉默寡言，這對班主任的班級管理工作來說是非常不利的。新課改要求班主任以平等的態(tài)度對待學生，做到師生和諧相處。因此，作為初中班主任，也應該采用平等的方式與學生相處。當學生取得進步時，班主任要及時予以表揚和鼓勵;當學生犯錯時，班主任要深入了解事情背后的原因，并以朋友的身份與學生進行交談，幫助學生認識到自己的錯誤，并告訴學生如何改正問題，成為更好的自己。

例如，班級中有一位同學經(jīng)常遲到，上課睡覺，不與其他同學說話，班主任在發(fā)現(xiàn)問題后要及時找班級其他同學了解情況，詢問原因，在明白事情的前因后果以后，班主任要根據(jù)實際情況選取適當?shù)恼勗挿绞脚c該學生進行談話。班主任可以先詢問該學生：“你認為自己最大的優(yōu)點是什么？”該學生由于長期的自卑心理，認為自己沒有優(yōu)點。這時，班主任要向學生說：“你有很多優(yōu)點，比如在矮個子同學擦不到黑板高處時，你會幫他擦掉，在班級的垃圾袋被裝滿時，你會及時更換，這些優(yōu)點老師和同學都看在眼里，你的善良讓我們的班級變得更好了。”學生在聽完班主任的這些話后，便會對自己產(chǎn)生信心，這時，班主任再以委婉的方式指出學生存在的不足，告訴學生：“當你改正這些缺點后你會變得更好。”班主任以這樣的方式與學生進行交流，會使學生對自己產(chǎn)生親切感，從而認同班主任的話，不斷地完善自己。當然，在交流結束以后，班主任還要經(jīng)常關注該學生的變化，在其改正的過程中及時予以表揚和鼓勵。

二、講真情，說真話

初中階段學生的理性思維還沒有得到有效的發(fā)展，在面對事情時，他們更多的是采取感性思維來解決問題，班主任在與學生談心的過程中如果可以充分利用學生這方面的特點，則可以起到事半功倍的效果。首先，班主任要愛學生。愛學生是班主任的基本職業(yè)修養(yǎng)，只有班主任關心、愛護學生，才能對學生采取負責的態(tài)度，認真對待學生的每一件事情。其次，班主任要動真情。班主任作為班級的管理者，不僅是學生的老師，更是學生的家長，班主任要把學生當作自己的孩子，付諸真情實感，為學生指明正確的道路。最后，班主任要講真話。班主任在班級管理的過程中，要將答應學生的事情付諸實踐，將事情的真實情況告訴學生，善意的謊言有時可以幫助學生更好地發(fā)展，但班主任要把握好使用的場所與使用的度，防止事與愿違，從而影響學生的身心健康。

例如，班級里有一位學生非常優(yōu)秀，并且在班級里擔任重要班干部，但是由于長期以來被教師與同學夸贊，從而產(chǎn)生了傲慢心理，對班級成績較差的同學存在偏見。班主任在發(fā)現(xiàn)問題后，要及時與該學生進行溝通，在溝通過程中，首先，班主任要表明自己對該同學的認可，并期待他成為一個對社會有用的人才。其次，班主任要指出該同學存在的不足之處，并用自己的親身經(jīng)歷與學生進行溝通，讓學生知道如何才能更好地完善自己。最后，班主任可以承諾學生，如果學生改正自己的缺點后班主任會給予什么獎勵，這可以有效地激勵學生去完善自己，當然，獎勵要以精神層面為主，物質層面為輔，防止學生滋生拜金主義的思想。

三、班主任要善于傾聽

初中生的心理開始出現(xiàn)很多的變化，他們在遇到問題時不愿意與父母和同學進行溝通，從而導致一些問題積攢在學生心里，得不到有效解決，使學生無心學習，學習成績下降，甚至會出現(xiàn)一些心理問題。班主任作為班級的管理者，應該做好學生的傾聽者，以朋友的身份幫助學生出謀劃策，解決問題，幫助學生更好地發(fā)展。班主任在與學生談心的過程中，要把更多的時間留給學生，讓學生把自己內心最真實的想法表達出來，從而緩解學生內心的壓力。切記不可隨意打斷學生說話，自己侃侃而談，這對學生身心的發(fā)展是非常不利的。

例如，班級里有一位男同學對一位女同學產(chǎn)生了愛慕，不知道應該如何與女同學進行交流，但是又不敢跟家長和其他同學說，怕家長會訓斥自己，怕其他同學嘲笑自己。這時，班主任作為學生的朋友，就要與學生進行交流。班主任要先傾聽學生內心的想法，讓學生把自己的糾結之處表達出來，再根據(jù)學生的實際情況選擇適當?shù)姆椒ㄅc學生進行溝通，告訴學生這是進入青春期之后的正常表現(xiàn)，對女同學產(chǎn)生愛慕說明該女同學有過人之處，要把這當作自己前進的動力，不斷地完善自己，才能與女同學自信地交流，做學習與交流的好伙伴。班主任還要詢問學生今后會選擇如何與女同學進行相處，并根據(jù)學生的想法給予學生適當?shù)慕ㄗh，保證學生在保持正常的男女關系下更好地成長，防止學生出現(xiàn)早戀的傾向。班主任在與學生進行交流之后，還要經(jīng)常關注學生的變化，傾聽學生的想法，保證學生可以在輕松的心理狀態(tài)下進行學習與生活。

四、結束語

初中生的身心變化會對他們的長遠發(fā)展產(chǎn)生重要影響，初中班主任不僅是班級的管理者，更是學生的指路明燈，關系著學生的發(fā)展方向。班主任要做學生的朋友，經(jīng)常與學生進行交流，了解學生各方面的變化，并為學生點明正確的道理。班主任在與學生進行交流時，要把握交流的藝術，根據(jù)學生的特點選擇適合的方式，以平等的態(tài)度與學生相處，做好學生的傾聽者，把學生當作自己的孩子，付出真情實感，堅持講真話，動真情，為學生各方面的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

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