小學數學情境教學策略探究

陳節良

摘要：自我國教育改革來，越來越多科學、有趣的教學方法開始出現在教師的教學中，情境教學就是其中之一。教師運用情境教學法教學，能夠有效地激發學生的興趣點，讓學生更好地了解知識，提升教師的教學效果。數學是小學生所學習的基礎性學科，小學數學教師自然需要重視情境教學法的實施，以使得自身的教學能夠始終保持著生機。

關鍵詞：小學數學;情境教學;教學策略

在傳統的小學數學教學中，教師所采用的教學方法枯燥且單一，不僅不能夠激發學生的學習熱情，還難以滿足學生的學習需求。要想提升教學的質量，讓自己的教學更符合教育改革的新要求，小學數學教師就有必要根據教學內容，進行教學思想的革新，讓情境教學策略被有效的應用到數學課堂上，使學生更好地學習數學知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面探究情境教學策略的實施方法，以助力教育事業的發展。

一、提問問題，創設問題情境

學生往往對自己不懂得事物比較好奇。因此，小學數學教師在課堂上，可以多多向學生提問問題，激發學生的好奇心，讓學生融入到具體的問題情境中，使學生積極探究數學知識，認真學習數學知識，以滿足學生的好奇心，使學生更好地學習數學知識。

如，在教授“分數的意義和性質”這部分知識時，筆者便會對學生說：“同學們，假如老師有兩個蘋果，把這兩個蘋果平均分給了兩名學生，請問一名學生會得到多少蘋果？……