關(guān)于有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

李秀香

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師遵循“和諧指導(dǎo)，綜合提升”的教學(xué)原則。因此，教師在日常教學(xué)期間，需要結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之能夠更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之初，都經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的調(diào)查研究，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可能存在的思維滯塞點(diǎn)，以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法需要如何設(shè)計(jì)等，才能夠真正找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的方向，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升;策略研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要將“提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量”作為當(dāng)前的教學(xué)重心。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。為此，教師在教學(xué)期間為學(xué)生們引入生活化的教學(xué)情境，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生們創(chuàng)編故事性教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入問(wèn)題思考。此外，教師采取小組合作教法進(jìn)行深入教學(xué)，以此鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終，回歸師生和諧教學(xué)交流，以此營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

一、引入生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容期間，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合性培養(yǎng)。在教師看來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)在課上學(xué)習(xí)時(shí)間保持極為專注的學(xué)習(xí)注意力，并且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，擁有極高的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。為了更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師需要在深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行趣味性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并匹配生活化的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋處煂?duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵原因，就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不深感興趣。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的知識(shí)時(shí)，就可采用生活化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)其中的生活化元素培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師從學(xué)生們實(shí)際購(gòu)物的角度進(jìn)行相應(yīng)的情境設(shè)計(jì)，要求學(xué)生們進(jìn)行“超市收銀體驗(yàn)日”活動(dòng)。此時(shí)，需要教師和學(xué)生們扮演相應(yīng)的購(gòu)物者角色，為“收銀員”出具一系列的“難題”。其中，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一系列的兩位數(shù)乘法運(yùn)算情境，希望能夠幫助學(xué)生體會(huì)生活化運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)編故事性教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于故事性的知識(shí)內(nèi)容很感興趣。根據(jù)學(xué)生們的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師決定創(chuàng)編大量的故事性教學(xué)內(nèi)容，使之和教材內(nèi)容相匹配，進(jìn)而有效幫助學(xué)生進(jìn)行深入的問(wèn)題思考，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。在教師實(shí)際為學(xué)生們創(chuàng)編故事性教學(xué)內(nèi)容期間，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)要點(diǎn)，和學(xué)生喜歡的故事內(nèi)容進(jìn)行融合，使之更好地吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。因此，教師應(yīng)用相應(yīng)的故事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為專注，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的問(wèn)題思考。

例如，教師為學(xué)生們講解《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》時(shí)，就可采用相應(yīng)的故事化內(nèi)容設(shè)計(jì)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的問(wèn)題分析和思考。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生們初步學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形面積的內(nèi)容，使其對(duì)面積計(jì)算有初步了解。而后，教師為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)教學(xué)故事的創(chuàng)編“小明家有邊長(zhǎng)為20厘米的正方形烤盤(pán)，以及長(zhǎng)為40厘米，寬為10厘米的烤盤(pán)，現(xiàn)在小明需要用烤盤(pán)烤蛋糕，試問(wèn)哪一個(gè)烤出來(lái)的面包更大？”此時(shí)，這樣的教學(xué)故事引導(dǎo)，能夠很自然展示出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)更能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)算和思考意識(shí)。所以，教師通過(guò)故事性引導(dǎo)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究，可以切實(shí)提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考深度。

三、采取小組式教學(xué)模式，幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不僅需要提升自己的知識(shí)理解能力，還需不斷優(yōu)化自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了大量的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方法，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，教師為學(xué)生們講解《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》的知識(shí)期間，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的小組合作任務(wù)。在學(xué)生們完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先需要獨(dú)立學(xué)習(xí)并對(duì)小數(shù)加減法有深刻的認(rèn)識(shí)。而后，學(xué)生們需要完成教師設(shè)計(jì)的一系列計(jì)算問(wèn)題，并對(duì)自己理解不深刻的問(wèn)題進(jìn)行記錄，進(jìn)而尋求團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果。最終，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的交流和溝通，能夠有效解決相關(guān)問(wèn)題，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入。此外，學(xué)生組成相應(yīng)的小組，進(jìn)行問(wèn)題研討，可以使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好習(xí)慣。

四、進(jìn)行和諧性教學(xué)交流，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師需要為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠具備更高的學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的師生交流情境，希望能夠使學(xué)生在更為和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

為此，教師應(yīng)為學(xué)生們立下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)矩“課上時(shí)間，一旦學(xué)生有不理解的問(wèn)題，可以馬上舉手進(jìn)行示意。”“假如學(xué)生對(duì)教師講解的問(wèn)題有異議，可以馬上站起身進(jìn)行反駁。”“教師會(huì)對(duì)大膽思考和質(zhì)疑的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。”通過(guò)教師一系列的教學(xué)環(huán)境建立，使學(xué)生能夠在更和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要為其設(shè)計(jì)大量高效的教學(xué)方法和策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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